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葫芦烙画专业教案

教者：王静 曹磊

葫芦烙画专业教案
第一节 葫芦烙画艺术的欣赏与概论
教学目标
1. 使学生对葫芦烙画艺术的起源与发展有初步的了解。
2. 通过前半部分欣赏作品的过程，让学生掌握自主探究的学习方法，培养 学生的小组合作能力。通过后半部分设想自己做的样式培养学生的审美、协调以及创新能力。
3. 激发学生对葫芦烙画学习的兴趣，培养学生对自主探究学习方式的喜爱。通过展示学生的作品及组织评价，培养学生的成就感。
重点
讲清并使学生理解烙画的基本特点、葫芦烙画作品在造型方面的特征以及审美特征，是使学生理解、喜爱葫芦烙画的关键。
难点
进行继承民间艺术传统，发扬民族精神，弘扬民族文化传统的引导，进行爱国主义教育。
教具
教学课件、葫芦烙画作品。
教学过程
1. 介绍专业教室要求，使学生养成良好的学习习惯，为两天的学习创造良好的氛围。
2. 看教学片：烙画概论。
烙画的概念：
烙画是古中国一种极其珍贵的稀有画种。烙画是以烙铁为笔，烙画，亦称烙花、烫花、火笔画、“火针刺绣”，高温代墨，它是利用碳化原理，通过控温技巧，不施任何颜料以烙为主套彩为辅的表现手法，在竹木、宣纸、丝绢、葫芦等材料上勾画烘烫作画，所创作出的作品为茶褐色，古朴典雅、精美绝伦.烙画是与苏州刺绣处于同一时期的中国民间艺术的伟大创造，距今已有两千多年的历史.巧妙自然地把绘画艺术的各种表现技术与烙画艺术融为一体。
烙画的历史：
烙画具有悠久的历史.早在三国时期便出现烙有竹,梅的筷子.据史料记载烙画其源于西汉，盛于东汉被作为贡品进入宫廷，并成为了达官显贵宅屋的装饰品和互赠的礼品。当时流传至河南、河北、山东和东北、安徽及南方一些省和地区。，逐渐形成以河南、河北、安徽、山西、东北等地为代表地几大派系。
烙画的发展：
烙画发展到了二十世纪二十年代，烙画已形成为一个特殊的手工行业，烙画物品也成为颇有名气的民间艺术品，成为国家瑰宝和馈赠国际友人的重要礼品。现代烙艺技巧的不断演变、提高、其意义已不再是简单的迎合人们的馈赠需求，发展为挖掘、弘扬烙艺文化，满足人们对国粹烙艺艺术的欣赏。其实用价值：追求作品与现代宾馆、会议室、书房、家庭等装饰、装修，有机配套。使其在视觉上给人一种反璞归真的感觉。由于作品本身所固有的古典色彩和独特的艺术风格，它又具有很高的艺术收藏价值。
烙画的特点：
（1）、线条简洁，自然，明快，流畅，工笔写意栩栩如生。
（2）、 取材广泛：人物，花鸟，禽兽，山水，书法等，融汇各家画派画风为一体，作品巧夺天工，精妙无比。
（3）、 其表现力具有一定的浮雕效果，色泽呈深浅褐色，古朴典雅，清新秀丽别具一格。
（4）、 烙画是中国民间传统绘画之一，属于一种自然的绿色画种，无毒无味。
（5）、 烙画吸取绘画艺术之长和火笔运用技巧，体现了中国绘画多种题材，画面丰富，细腻且永不褪色，具有极高的装饰、收藏价值。
“烙画王”的传说：
西汉末年，南阳城里有一姓李名文的烙花工匠，是远近闻名的烙画能手。无论是尺子、筷子、还是手杖、扇坠、经他一烙烫，各式各样人物、花鸟、山水，走兽等栩栩如生，跃然其上，精美绝伦，巧夺天工，人称“李烙花”为人忠厚，心地善良，老俩口以烙花为营生在城里开了个门面。此外，方园百十里若有集镇起会，他总要带些烙花品去凑热闹。有一天，“李烙花”在紫山边的一棵大树下小憩，（紫山今距南阳城西北约三十里）忽然有一慌不择路的男孩气喘吁吁地朝他跑来，“噗通”一声跪在他面前，说有坏人追杀。求他相助，这小孩不是别人，正是年仅十二岁的刘秀，被王莽追杀。“李烙花”急中生智, 把刘秀扮作逃饭的哑巴，引到一块隐蔽的大石板面前，让他睡在上面， 躲过了莽兵的追杀。临分手时，“李烙花”看他可怜，送给他一只精美的烙画葫 芦作为盘缠，并嘱咐他一路多加小心。 刘秀和“李烙花“分手后，风餐露宿，历经了千辛万苦。后来，刘秀起兵南阳，于公元二十五年建立东汉王朝，定都洛阳，号称光武帝。此时身为帝王的刘秀并没有忘记昔日“李烙花“的救命之恩，差遣心腹携带葫芦暗中查访，找到“李烙花“后，即宣进京赐银千两，加封“烙花王“。并把南阳烙画列为贡品，供宫廷御用。从此，南阳烙花便蓬勃发展，名扬四海而当年刘秀睡过的大石板，人们后来叫他“刘秀床”并延续至今。
3．介绍烙画工具及材料，欣赏葫芦烙画作品。
烙画工具的发展：
开始，烙画艺人以铁针为工具，在油灯上炙烤进行烙绘，主要作为筷子、尺子、木梳等小件日用品上的装饰。后来，制作工艺和工具不断改革，由“油灯烙”改为“电烙”、乃至“激光烙”，将单一的烙针或烙铁改为大、中、小型号的专用电烙笔，比较先进的电烙笔可以随意调温、配有多种特制笔头，从而使这一古老的创作方式具备了前所未有的表现能力。
现在工具的种类很多，我们教师现在所使用的是新型的936。它的性能稳定，温度比较准确，寿命长，功能多。一般分为尖头、刀头、马蹄头三种。
我们学生所要使用的工具是烙铁笔，它是由点、线、面组成的。它的温度是可以进行调节的，不同的用笔技法与不同的温度相结合，烙画出的图案就会有所不同。
其实撑握烙铁笔也可以称为是撑握火的过程或是撑握温度的过程。
烙画的材料：
烙画的材料有木板、树皮、葫芦、宣纸、丝绢等材质上烙绘，画面上自然产生凸凹不平的肌理变化，具有一定的浮雕效果，色彩呈深、浅褐色乃至黑色。
我们主要是学习在葫芦上进行烙画，当我们完全撑握了烙画的技能时，可以进行其它材料上的烙画。
烙画葫芦的选择：
选择葫芦要着眼于“紫”、“润”、“厚”、“坚”。优质的葫芦，皮都很细密，光洁度高，用手指掐无痕；劣质葫芦表面结构松散，黯淡无光，一掐即陷，用手指敲一敲，声音发闷。一枚好葫芦还应有美观的外型。外型要力求周正匀称，口、盖的配置、大小、厚薄应与葫芦体相匹配。葫芦的“紫”、“润”是多年把玩的结果。
烙画作品欣赏：
烙画作品一般呈深、浅褐色，古朴典雅，清晰秀丽，其特有的高低不平的肌理变化具有一定的浮雕效果，别具一格。经渲染、着色后，可产生更加强烈的艺术感染力。另外，还有“套色烙花”和“填彩烙花”使传统烙花艺术锦上添花。所以，可以根据创作主题不同，采用不同的技法，加之色彩考虑，或者略施淡彩，形成清新淡雅的风格；或者重彩填色，形成强烈的装饰效果。
4．分发葫芦。

第二节 烙画步骤及方法一 描稿
教学目标
1．感知烙画，感受民间传统的气息。
2．通过拓稿，让学生养成认真仔细的习惯。
3．培养学生的动手能力、培养学生的审美能力。
重点
感知烙画的魅力，掌握烙画的基本技巧。
难点
探索烙画艺术及审美评价。
教具
复写纸、拓稿纸、图稿、葫芦等。
教学过程
葫芦烙画的设计理念：
葫芦烙画的设计首先要有寓意的中心思想，整个葫芦的图案要完全体现出中心思想。一般多数主题为丰收、富贵、长寿、发财、聚财、祝福、平安、欢喜等等。制作精品时，设计主题也可以围绕以上为中心思想，但在图案设计上一定要新颖，特别！一定要加入自己的思想。
1． 烙画的步骤：

（1） 描稿（也可直接画出图案）；
（2） 拓稿
（3） 烙线
（4） 润色
（5） 整理
2． 演示描稿的方法。
3． 发放图稿、复写纸、拓稿纸。
4． 学生描稿。
烙画葫芦的设计
（1）烙画葫芦的设计可分为两面图和四面图，从结构上又可分为上下结构和整体结构。
(2)特定的作品会出现满工图。
(3)葫芦的外型都是自然生成，我们在选择原材料上要根据原图来选择。如果做人物画一定要选择没有腰的葫芦，如果做花鸟禽兽等小趣图可以选择有腰的葫芦。还有一些葫芦外型长得很特别，那么在选择用它时，就不能根据原图了，要根据它的外型进行奇思妙想来设计图案。
5． 演示拓印图稿的方法。
6． 学生拓印图稿。

第三节 烙画步骤及方法二 烙线
教学目标
1．感知烙画艺术气息。
2．通过烙线的方法，自主探索烙画的知识及技巧。
3．培养学生的动手能力、培养学生的审美能力。
重点
用高温的方法掌握烙线技巧。
难点
探索烙画的审美评价。
教具
烙线笔、印好图案的葫芦。
教学过程
1． 烙画技巧：烙画四度：温度，角度，力度，速度。
（1）、温度分高、中、低。
（2）、角度可以从多个角度进行烙画。如：30度角，45度角，90度角等。
（3）、力度分轻和重两种。
（4）、速度分快和慢两种。
注意：在烙画过程中，想达到线条明快，就必须眼、手、心、脑结合，呼吸要均匀。
烙画的姿势：以前烙画艺人是一种吸大烟的姿势，侧卧床上利用烟灯加热进行烙烫加工，此种方式称为“卧烙”，此法只能烙制一些小件工艺品，且不易掌握，在一定程度上限制了烙画艺术的发展。到四十年代，烙笔有笔架支撑，就形成了“坐烙”技法，它具有灵活多变，简单易学等优点。为研究和发展烙画艺术，开辟了新天地。
2． 学生调试烙笔温度，用高温尝试烙线，注意温度、角度、力度和速度的变化对烙线的影响。
3． 教师巡视指导。
4． 学生完成烙线。

第四、五节 烙画步骤及方法三 低温润色
教学目标
1．感知烙画艺术气息。
2．通过低温润色的方法，自主探索烙画的知识及技巧。
3．培养学生的动手能力、培养学生的审美能力。
重点
用低温的方法掌握润色技巧。
难点
探索烙画的审美评价。
教具
润色笔、烙好线条的葫芦。
教学过程
烙绘技法有润色、烫刻、细描和烘晕、渲染等。我们主要学习润色的方法。
低温润色：低温润色要有笔峰和顺序，不可以乱画。
1． 调节温度。
2． 演示润色方法。
3． 学生练习润色
4． 教师巡视指导。
5． 学生完成润色。

第六、七节 烙画步骤及方法四 高温润色
教学目标
1．感知烙画艺术气息。
2．通过高温润色的方法自主探索烙画的知识及技巧。
3．培养学生的动手能力、培养学生的审美能力。
重点
用高温的方法掌握润色技巧。
难点
探索烙画的审美评价。
教具
润色笔、烙好线条的葫芦。
教学过程
高温润色：高温润色要有顺序，不可以乱画，润色时掌握好温度、力度、角度和速度，色泽要均匀黑亮。
1．调节温度。
2．演示润色方法。
3．学生练习润色
4．教师巡视指导。
5．学生完成润色。

第八节 修饰整理作品
教学目标
1．感知烙画艺术气息。
2．通过高、低温润色、烙字的方法，自主探索烙画的知识及技巧。
3．培养学生的动手能力、培养学生的审美能力。
重点
用高、低温的方法掌握润色、烙字技巧。
难点
探索烙画的审美评价。
教具
烙线笔、烙好的葫芦。
教学过程
烙画作品一般呈深、浅褐色，古朴典雅，清晰秀丽，其特有的高低不平的肌理变化具有一定的浮雕效果，别具一格。经渲染、着色后，可产生更加强烈的艺术感染力。
1． 欣赏优秀作品。
2． 教师演示装饰纹样及用文字修饰的方法。
3． 学生修饰整理自己的作品。
4． 用钢丝球打磨作品。