1、美丽的儿童公园
长阳县龙舟坪镇津洋口小学 覃琼蔓
教学目标：
1.在“儿童公园”这一情境中，对本册三至八单元进行综合复习与应用，体会生活中处处有数学。
2.在具体情境中培养学生的观察、估测、计算以及提出和解决问题的能力。
3．让学生在发现和解决问题的过程中体会数学的魅力，激发热爱生活的情感。
教学重点、难点：对学过知识的综合运用。
资源开发：学习内容的收集、整理与整合；自制课件；计算纸。
教学过程：
活动一 创设情境 激发兴趣
1、出示课题：美丽的儿童公园 问：哪些同学去过儿童公园？老师从网上找到一个非常美的儿童公园，你想看吗？让我们随着音乐一起去看
2、看吧！
2、欣赏短片，谈话引入：你知道这是哪个儿童公园吗？生答。老师想带4岁的女儿六一来宜昌儿童公园玩，你们一定是最好的导游。可我听说这这公园有好几个大门呢！谁来告诉我这是宜昌儿童公园的哪个大门？生答。
活动二 共同探究 综合应用
一）儿童公园示意图中的数学
为了玩得顺利少浪费时间，我找来了宜昌儿童公园的平面示意图。请看：
1、观察示意图，复习有关图形和方向与位置有关知识
⑴你怎样在这幅图上帮我找到东（或刚才的）大门呢？”（课件出示平面图，看指向标）生答。依次介绍其余的大门
⑵走近摇头飞椅：进入大门向西，我一眼就看到了广场鸽西北面的摇头飞椅，观察：在这张摇头飞椅的图片上找到
3、你认识的图形朋友，请叫出它们的名字。
你想再去什么地方玩？请用你学过的方位知识向小伙伴说说。指名交流
看来每个同学的喜好不一样，选择也不一样。我的女儿最喜欢花圃里五颜六色的花，花圃在哪儿？谁当小导游来说说花圃的位置。谢谢，在你们的帮助下我们很快找到了花圃。
2、确定游园路线，复习加法计算
⑴、想想：从摇头飞椅到花圃可以怎么走？要走多少米？板书
⑵、看图找路线，估算哪条路最近，再独立在作业本上列式计算（比一比，看谁最先完成任务）
⑶、交流估算方法和计算结果。（请同学们帮我听，听完后给我一个好建议？）若有学生没找全，就说：老师也来走一走，你看可以吗？
⑷、归纳比较几条不同的行
4、走路线，理解“从摇头飞椅到花圃至少要走多少米？”
同学们的生活经验真丰富，不仅知道从一个地方到另一个地方有很多条路，而且还能找出最近的路。在你们鼎力帮助下，我顺利地走进了花圃
二）儿童公园花圃中的数学
出示花圃图。听说花圃马上有一次花展，网上还有一部分花卉数据
1、课件出示统计表，发现并解决统计表中的数学问题
⑴、读统计表中的信息，交流读统计表后的发现。你有哪些发现？
⑵、尝试提不同问题并计算。
你能提出哪些数学问题。学生交流，师摘要板书：减法…加法…选一个做出来
（相差多少？）你能提一个这样的问题吗？
2、估测活动：盆景有多高
刚刚在美丽的花圃园里，我看到了一株漂亮的
5、盆景，可是不知道它究竟有多高？请你们帮我看看。
⑴、 给学生独立探究的空间，理解：单看盆景不能估计它的高度
⑵、以现场学生为参照物，估算盆景的高度：怎样估测？我请了一个二年级的小朋友来帮助我们，他跟我们班的××同学一样高。学生交流想法。
⑶、课件演示并验证学生的估测。
小结：从刚才的活动中我发现我们班有好多个小数学家。既是神算手，还是估测能手，更难得的是玩时还在边搜集数学信息边思考问题。
活动三 数学阅读 培养兴趣
儿童公园里还有好多你们不知道的信息，想了解吗？。
1、出示阅读内容：宜昌儿童公园于1997年被评为中国百家名园，增加绿化面积5865平方米，安装护栏870米，铺砖
6、约1073块，后期投资350万元，为市民提供了良好的休闲和锻炼场所。
2、说出读后感受。师小结：各界都在关注我们的成长，为我们提供优良的生活学习环境，
活动四 总结评价 课外延伸
师小结：我们美丽的宜昌儿童公园真是一个好地方，不仅给我们快乐和健康，还能丰富我们的数学知识。原来数学就在生活中。让我们做一个爱生活、爱数学的快乐小天使。
谢谢你们的参与，再见！
1.将数学知识生活化，体现了数学与生活的密切联系，实现了数学的“有价值”性。
2.注重在活动中培养学生的应用意识和提出问题、解决问题的能力。
3.结合本地资源和学生情况，创造性地对教材进行了改编，使学习活动建立在学生的已有生活经验和认知水平上。
4.淡化学科边缘，实现了课程的有机整合，把数学学习同生物知识的了解和环保教育有机地结合起来。
正由于这四个突出的特色，让我们不禁发出惊叹：原来数学就在我们身边，数学学习真的有意思!
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
