1、《白雪歌送武判官归京》教学设计
教学目标：
（一） 知识与技能：
1、反复朗读并理解背诵课文。
2、培养欣赏品味诗歌的能力。
3、积累关于咏雪和送别的诗词名句。
（二）过程与方法：
运用情境法、朗读法和自主探究、合作交流等方法，先学后教，培养学生自主学习的能力。
（三）情感、态度和价值观：
教育学生珍惜感恩社会，珍爱生活，珍惜友情。
教学重点：
1、 朗读诗歌，并理解背诵。
2、 培养学生欣赏品味诗句的能力。
教学难点：欣赏品味诗句。
教具准备：多媒体课件
课时分配：1课时
教学过程：
一、导入新课：
师：唐代
2、疆域辽阔，社会开放，唐人出游频繁，饯行赠诗风气盛行，因此产生了大量的离别诗。唐代较突出的2000多位诗人中，几乎人人都写过送别诗。
问：你知道有哪些描写送别的诗句吗？（可根据学生的回答展示课件）
1、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （唐.李白《赠汪伦》）
2、海内存知己，天涯若比邻。 （唐.王勃《送杜少府之任蜀川》）
3、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （唐.王维《渭城曲》）
4、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 （唐.高适《别董大》）
5、山回路转不见君，雪上空留马行处。 （唐.
3、岑参《白雪歌送武判官归京》)
师： 这类诗大多格调悠扬、音韵婉美、含义隽永。从中我们可看到诗人的离情别绪、依依难舍之情。
现在我们一起来欣赏唐代著名诗人岑参的送别诗。
二、 检查预习：
1、简介本诗写作背景：（由学生介绍）
唐玄宗天宝十三年（ 754 ），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。
武判官的是他的同僚，要回京述职， 岑参便写下了这首咏雪送别之作。
2、解题：诗歌题目《白雪歌送武判官归京》告诉我们哪些信息？
学生回答：“白雪歌”即“白雪之歌” （咏雪），指明了天气情况，“送武判官归京”点明人物（诗人、武判官）、事件（归京），告诉
4、我们这是一首雪中送别诗，表达了诗人因朋友返京而产生的依依不舍和无限惆怅之情。
3、教师示范朗读诗歌。
三、诵读诗歌，理解诗意：
1、朗读提示：
（1）、注意语速语调：
本文是一首送别诗，表现送别友人的依依不舍之情，吝惜，总的来说语调应低沉
舒缓。第1—4句：表现诗人八月见雪的惊奇之情，语调要高一些；第5—8句：情调应低
沉而坚毅；第9—14句；朗读时宜用孤寂凄凉的语调；第15—18句：朗读时宜用舒缓的
低平的语调。
（2）、注意朗读节奏与停顿：用“二二三”节拍读 ，第二拍要读出拖音。
如：北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。
5、
2、学生自由朗读三分钟后指名两同学读，最后齐读。
四、品读赏析，感受意境：（由学生个人发言）
用所学的知识赏析每一句诗。
（提示：联系题目及背景资料，从写的景象、关键词、运用的修辞以及表达效果等方面来说）
五、小结全文，体会作者的思想感情：
这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪，后八句写送别。全诗以“雪”为线索，以雪景衬托送别，送别中又描写雪景，情景交融。诗在咏雪景的同时表现了雪中送友的真挚情谊，还传达出诗人独特奇妙的感受，意境鲜明壮伟，具有极强的艺术感染力。
六、背诵课文。
先让学生自由朗读诗歌五分钟，再根据提示集体背诵。
七、练习巩固：
理解性默写，分析作者情感
八、拓展练习：
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。生活中，我们经常遇到分别的场面，请你设置一个与朋友分别的情景，其中至少包含一句有关友情的古诗文名句，同时做到情景交融，50字左右。
十、布置作业：
1、 朗读并背诵课文。
附：板书设计：
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