1、观察物体教学设计 宋婷婷教学目标：1、通过观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的位置。 2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神，培养学生的观察能力、空间观念，运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。 3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习惯。 教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。 教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。 教具：CAI课件、小猪存钱罐 教学过程： 一、创设情境，诱趣激学 师：同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天呀，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事，好
2、不好？（出示课件讲述故事内容） 师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他们说的对吗？（不对）那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？ 学生汇报 师：同学们说的真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课呀，老师想和同学们一起研究怎样正确地观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。 板题：观察物体 二、 观察物体，顺思导学 1、 确定方位。 师：（出示小猪）这是什么？（生答小猪）大家看，老师手里的这只小猪可爱吗？我为每个小组准备了一只小猪，喜欢吗？（喜欢）那我们就用热烈的掌声欢迎它加入我们小组。请你悄悄地告诉它，你坐在它的哪一边？ 师：你们对小猪说了些什么？ 学
3、生汇报 师：坐在小猪前边的同学朝我挥挥手。 师：我知道了，你们就分别坐在小猪的前后左右。 2、 观察小猪。 （1） 在自己座位上观察。 师：从你这个位置上看到了小猪的什么？ （课件出示：你坐在小猪的哪一边，看到了它的什么？） 学生汇报 师：其他同学观察的结果也是这样吗？有补充吗？ （2） 交换位置再观察 师：刚才你们在自己的位置上观察了可爱的小猪，现在咱们换换位置再观察。好吗？小猪前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。准备好，轻轻地换。（学生起身换位。） 师：现在你又在小猪的哪边？仔细观察，你看到的小猪是什么样子的？ 学生汇报 师：我想采访坐在小猪前面和后面的同学，现在的位置看到的
4、小猪和你刚才看到的一样吗？ 学生汇报 师：哪儿不一样呢？ 师：哦，从前面和后面看小猪是不一样的。请问小猪左边和右边的同学，你们可要仔细看了，你刚才看到的和现在看到的相同吗？ 学生汇报 预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样 出现矛盾冲突时，学生再次观察小猪左右两边，并在组内讨论。 小结：从左边和右边观察小猪是不是一样呢？（学生齐声：不一样！）你们从细节观察并解决了问题，好样的！从小猪的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。 （3） 从前后左右观察小猪 师：咱们坐在自己的位置上只能看到小猪的一个面，要是能让每个人都看到小猪的前后左右四个面，那才过瘾呢！有什么好办法吗？在小组
5、里讨论后，试一试 方案一：到其他几个同学的位置上看看 方案二：人走一圈的办法太麻烦。我们可以让小猪转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。 学生尝试操作 师：好的，每转一个方向停一下，看清楚了吗？这两种方法都很好，可以围着小猪转一圈，也可以让小猪转一圈，小组商量定下一种，在小组长的带领下开始观察。 （伴随着轻柔的音乐，学生进行观察活动。） 师：同学们从前后左右再次观察了小猪，你们看到的一样吗？（不一样。）为什么？ 学生汇报 师：从不同的位置看到的小猪是不一样的。从不同位置看到的物体的形状可能是不一样的。 三、 分层练习，应用促学 1、 刚才你们观察得真仔细，老师特别高兴。老师也给小
6、亮、小明、小红一个礼物，大家看。（出示第67页上的恐龙图）你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。（学生各抒己见） 2、 67页的做一做 3、 70页的第1题 4、 欣赏课件出示庐山图片和古诗题西林壁 四、 回顾全课，梳理评学 这节课你学到了什么新知识？你对自己的表现满意吗？ 今天老师和大家合作得非常愉快！大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。其实我们在观察物体的时候，有的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制，所以啊，需要借助一些工具来进行我们的观察，请看大屏幕 1、 放大镜 师：它可以把一些很小的文字、图片进行放大 2、 望远镜 师：观察比较远的物体我们可以依靠它 3、 显微镜 师：这是显微镜，通过这个工具啊，可以看见很多我们肉眼看不见的物体，很多科学家就是借助它来观察一些微生物或者细胞的。 希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！ 五、 实践延学 站在不同的位置观察家里的物品，说给爸爸妈妈或好朋友听，你看到的是哪一部分？老师相信你一定说得非常好。
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