1、初中学生英语能力提升路径与方法
武汉市七一中学 吕友生
七年级能力指标：
侧重于通过听读语言习得活动让学生形成基本的拼读能力。能力指标分解为：
1、学生能根据音标和拼读规则拼读单词、记忆单词，并能根据读音拼写单词和短语；
2、学生能流利朗读课文，单词重音、句子重读以及连读、节奏、停顿、语调等基本正确、自然、流畅。
3、学生能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息, 在交际中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
七年级能力提升路径与方法:
1、以字母教学为切入点, 通过视听诵读单词、短语及对话，在此基础上学习音标和读音规则；
2、创造语言情景，提供大量听
2、音、反复模仿和实践的机会，引导学生充分利用现代资源，课后多听课文录音，视听英语影视节目、英语广播、网络资源等，感受地道的英语语音、语调，培养语感。
3、师生间、同学间用坚持英语问候，把所学英语用到日常生活中去；
4、引导学生坚持每天听读、背诵英语句子、对话及精彩段落20分钟左右。
八年级能力指标：
侧重于通过阅读获取知识的能力，包括语法和词汇知识，在此基础上形成口笔头甄别、概括和整理信息的能力。能力指标分解为：
1、学生能理解和领悟词汇、短语、习惯用语和固定搭配的基本含义以及在特定语境中的意义，并能运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念；
2、学生能领悟八年级所涉及的
3、相关语法、词汇等语言形式的表意功能，理解并运用恰当的语言形式描述人或物；描述事件和行为的发展；描述时间、地点和方位；比较人、物体及事物等；
3、学生能在交际中理解相关话题和功能意念，并能口笔头运用相关语言形式。
八年级能力提升路径与方法:
1、重视语言实践，在真实的语料中引发学生注意、观察、发现、分析、归纳、对比和总结语言知识；
2、倡导语言知识和技能习得相结合的、开放的、互动的学习模式；
3、基于语境而不是规则进行语法教学，开展基于真实语境的机械训练，词不离句，句不离篇，篇不离用；
4、适度拓展课本词汇，通过课外阅读积累高频词汇；
5、注重阅读方法的指导，引导学生通过快速阅
4、读慨括大意，提炼中心思想，通过细读查找细节信息；坚持每日一读，提升学生阅读能力；
坚持写作训练，循序渐进地从连词成句、用词造句、汉译英、句子改错和看图写句等形式逐步过渡到篇章段落的写作训练，培养学生英语日记的习惯 。
九年级能力指标：
侧重于通过听读写等语言习得活动形成一定的语言综合运用能力。能力指标分解为：
1、学生能形成九年级在听、说、读、写等方面的相应技能（请见《义务教育英语课程标准》5级技能目标）以及综合运用这些技能的能力；
2、学生能对所学知识进行整理、归类，形成自已的知识与技能，优化记忆，在阅读和写作时灵活运用，提高综合能力；
3、学生能明确英语学习动机，形成积
5、极主动的学习态度；
4、学生能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务；
5、学生能对自己的学习进行评价，完善学习方法；
6、学生能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。
九年级能力提升路径与方法:
1、进行阅读理解、完形填空、短文填词的专项训练，重在对学生进行方法的指导，并通过限时训练等形式在实战中运用；
2、在通过归纳并让学生理解、掌握5种简单句的基本句型的基础上，进行简单句的翻译训练，最后进行连句成文训练；
3、建立班级英语听力站，制作班级英文日志，英语墙报等，构建个性化的学习资源库；
4、针对听、说、读、写等方面的不同技能，分项指导学习策略，培养学生自主学习能力。
5、指导学生阅读适宜的英语读物和报刊、杂志，帮助学生克服生词障碍，理解大意，形成根据阅读目的运用适当的阅读策略的能力。
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