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感受数学的实用性 体会数学的价值，激发学生学好数学的勇气，更可以帮助学生领悟数学知识的应用过程。例如：在一年级统计的教学中，教师让学生搜集了自己班零用钱的情况，通过收集、描述、分析数据的过程，绘制了一个统计图。图的题目是“一天的零用钱”。 统计对象是所在班级的4个大组。教师同时出示了一个西部山区年度经济花费。如一个学生一年学费40元等。让学生得出了零用钱的珍贵，怎么花才合理，并探讨今后对零用钱怎么运用才最好的问题。 广大学生踊跃发言，有的说自己攒起来买学习用品给需要帮助的同学，有的说自己一年的零用钱让贫困山区的孩子上完小学，所以应该资助他们等等。这样既渗透了节约的意识，又培养了学生乐于助人的思想，更使学生感受到学数学知识的乐趣。
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