1、幼儿园课程资源的开发与利用
幼儿园课程资源开发与利用是幼儿园课程改革的重要内容。在课程的实施中，我们以幼儿发展为本，以因地制宜、就地取材为原则，对课程内容进行了本土化调整和资源开发。
课程资源就是形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件。课程资源的充分利用已成为当代课程的一个重要发展趋势。幼儿园课程具有基础性,即要为幼儿的终身发展奠定基础，因此幼儿园课程资源的开发与利用也越来越受到重视。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的总则部分明确提出:幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好条件，充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国
2、文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。由此可见，幼儿园课程资源的开发与利用应充分利用幼儿园自身的资源优势，积极开创符合幼儿园自身实际的课程——园本课程。
我园是以游戏为特色教学，比如建构游戏、角色游戏、表演游戏等，让孩子们在玩儿中学，在学中玩儿。
幼儿园园内的资源开发与利用：
1、 改善办园条件，营造优良育人环境
优美的环境可以培养幼儿热爱环境、热爱大自然美好情操，也可以培养幼儿热爱动植物，保护环境的良好品德，更重要的是让幼儿从热爱幼儿园的小环境开始，逐渐发展养成热爱我们人类唯一的家园地球的环境意识。
2、利用园内设施，开发利用课程资源
3、 利用园内设有规范的教室外，还有玩沙室、图书室、建构室、科学室、多功能教室、种植角，充分利用园内的每一寸土地，如，带小班的孩子们都院子里来寻找春天，从而丰富了幼儿对热爱植物、热爱自然的情感。种植区就为孩子们寻找春天的活动提供了可能性与便利的条件。还有我们园里的资料室，为大家准备也许多的书籍与材料，这些资源同样可为我们的社会教育提供有效的支持。在有限的空间尽可能增大资源的扩大张力。活动室是幼儿园进行教育的资源。
3、充分利用和开发网络资源，把网络资源引用到幼儿园课程中来。
利用网络、多媒体资源进行教育。这样既能够直观向幼儿展示课程内容，也能解决一些由于受现实条件限制而无法解决的问题，简单小
4、动画的多媒体播映，是小班孩子们特别喜欢的学习方式。如动画片《巧虎》中小片段的截取，妈妈做家务时受伤了，巧虎赶紧为妈妈找出创可贴，并处理伤口。从中，孩子们便能体会到妈妈做事的辛苦，并懂得去关心妈妈。同时，网络还能加强老师与外界联系，有选择接受和学习别人的新的教学模式和理念，各种幼教网站也为老师与孩子们的学习提供了很好的素材。
幼儿园的发展从来都是幼儿园、家庭、社会多方面教育影响结果。因此，要搞好幼儿教育我们除了要开发和利用园内资源，也要充分利用社会资源和家庭资源等。
幼儿园园外资源的开发与利用：
1、利用家长资源，使家长成为课程的设计者、组织者和实施者。
家长的参与意识逐步提高，
5、家长不同于受过专业教育的幼儿教师，他们能提供相应的帮助，但他们在如何用孩子的语言用孩子们沟通，如何把握本次幼儿园活动的目标，如何采用灵活的幼儿园教学方法等方面，还需要进一步的沟通，第一做好家长参与幼儿园活动的前期准备，第二指导家长参与幼儿园活动，第三家园共育同步进行，们要努力使家长和热心幼教事业的人员从旁观者转变为志愿者。
传统观念中，幼儿的教育是幼儿园的责任和义务。随着课程改革的深入，向家长开放，充分挖掘利用家长教育资源已成为幼儿教育重要教育观念之一。新生家长会、家长联谊会、家长开放日等形式，使家园互动的密度增强，家园合力效果增强，对促进幼儿身心发展起积极作用。
2、社会资源的开发与利用
6、
社会资源包括幼儿园四周的环境设施，人文氛围及人群结构等。开发利用社会资源，让幼儿从参加社会调查、社会实践活动中，从更多的渠道获得信息，获得对社会状况的初步认识。同时幼儿通过与社会中的人和物的充分接触，了解社会的分工合作、成人的劳动，增进幼儿对自身、他人和社会的理解。如：我园立足创建绿色幼儿园，组织幼儿与中山路地铁站联合创办“文明地铁，绿色出行”的主题画展，辐射周边得到了附近居民的好评与赞赏。举行环保创意秀，将幼儿与家长用废旧材料制作的环保作品进行展示；牵头与“壹元爱公益社”联合发起泥塑、环保作品展举行义卖，将自己的作品义卖换来的钱全部捐赠给藏区儿童。参观消防队、重阳节慰问老人院系列
7、演出、幼小衔接参观小学了解小学生的生活等等。
3、充分利用和开发大自然资源。
当前的课堂教学中，普遍采用渗透式教学。这样的结果是学生对知识掌握很多，可是对大自然的感情却很淡薄。所以我们要充分开发和利用自然资源，让幼儿去亲密接触自然界，感受自然，达到幼儿对自然的感受，对环境的体验，对自然的热爱的情感的培养。
户外活动是培养幼儿对自然的感情的最好方法，对自然感受，对环境有体验，对自然有美好的亲身感受，让学生在自然中体验自然环境的无穷魅力。可以在各个季节带幼儿去感受大自然。如：春游、秋游等。
课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动的有创造的利用一切可用资源，为教育教学服务。教师还应该成为幼儿利用课程资源的引导者，引导幼儿走出教科书，走出课堂和幼儿园，充分利用园内外的各种资源，在社会的大环境里学习和探索。
2016.10.18
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
