钱学森第二课时教学设计.doc

钱学森第二课时教学设计商州区杨峪河镇四合小学岳莉教材依据：苏教版语文第十一册第十九课钱学森第二课时设计思想：钱学森是苏教版语文六年级上册第六单元第二篇课文。钱学森一课记叙了我国导弹之父钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时时刻刻不忘记祖国的高尚情怀。学习本文，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。在品读中理解语言，在概括中发展语言，在拓展中积累语言，在抒写中训练语言。语文课首先要有语文味，这就是要给学生理解和运用祖国语言的技能技巧。“语文不是个万能筐，什么都可往里装。”语文课要尽量减少非语文的环节，避免语文文字本体的失落或淡化，扎扎实实地让学生理解语言、品尝语言、积累语言、运用语言，让学生在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律。教学目标：1、有感情地朗读课文。2、通过多媒体的辅助，加深学生对钱学森的了解，激发学生的阅读兴趣，感受钱学森的爱国情怀，通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶教学重点：引导学生多层次反复品读文中的语言描写，感受钱学森深深爱国情，拳拳报国志。教学难点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。教学方法：讲授法，讨论法学法指导：多读多思，分组讨论教学准备:多媒体课件教学过程： 一、导入。1、师：老师知道，同学们很喜欢诗歌，今天，老师给大家带来一首诗，我们来共同欣赏吧。2、课件播放，（配乐）师生有感情地朗读。赶车，赶船， 一回到故乡，就满眼春天。无语， 无言， 一扑进娘怀， 就泪湿衣衫留影， 留连， 一跨上故乡， 就恢复了童年 （归侨 作者：青勃）3、师：诗中的人该是怎样的身份？你体会到一种怎样的感情？（学生自由谈自己的体会）师：是啊，中国人，自古以来就难舍故土。旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。今天，让我们继续走进钱学森，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。二、精读课文，感悟情感。1、有句俗语说：言为心声。学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的最佳道路。现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。（生读，画，再轻读。）2、让我们和钱学森第一次心灵交流吧：大屏幕出示：尊敬的钱爷爷，美国留学期间，你刻苦学习，成为冯卡门教授最得意的学生和最得力的助手，请问，你这样努力的目的是什么？（生用钱学森的话回答）投影出示下面一段话：他说：“ 我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。”（1） 学生齐读这句。（2）从这句话中，你体会到了什么？（3）师小结：这句话让我情不自禁地想起了周恩来少年读书时的一句名言。（生：为中华之崛起而读书。）这两句话何等相似，因为这两句话都表现了强烈的（爱国心，报国志）（板书：爱国）（4）指导朗读：钱学森的一腔爱国之情就在这简短的文字中，谁能来读出他心中之情。（指名读、师范读、指名再读、齐读）（5）师：同学们，钱学森加到祖国，你知道这意味着他要放弃什么吗？善于读书的同学，谁能告诉我当时钱学森在美国的情况怎样？（生说，师出示课文第二自然段相关语段）介绍冯卡门。理解“最得意”和“最得力”（由于当时中国贫穷、落后，中国留学生在国外是被人瞧不起的。而钱学森是冯卡门教授最得意的学生和最得力的助手，这两个“最”字，意味着钱学森出类拔萃、异常勤奋，意味着钱学森深受冯卡门教授的器重，意味着钱学森在冯卡门教授身边前途无量。）所以当时的钱学森享受着：(优厚的待遇，富裕的生活,优越的工作条件。) （6）而他要回到祖国，就意味着他要放弃美国的这一切，那他放弃这一切，回去现对的是怎样一个国家？善于发现的同学，谁能读书告诉我？（生读第4自然段中相关语句）（7）当时的中国到底是一个怎样的境况呀！我们暂且把目光向后移一移，来看这样一个事例。（课件出示）师由事例小结：这就是科学家回国后做出卓越贡献的待遇啊！这与钱学森在美国享受的优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，还有恩师的器重，简直是天壤之别呀！可是，他一刻也没有忘记自己的祖国，在他心中只有一个信念（“我是中国人”）（8）在这么优越的条件面前，钱学森都没有改变自己的心意，他的这种品质我们可以用孟子的一句话来概括（板书：富贵不能淫）（淫：迷惑）过渡：钱学森始终没有忘记自己是个中国人，一心想回到祖国去，新中国成立后，他的这种愿望变得更加强烈起来。3、让我们和钱学林第二次心灵交流吧：课件出示：钱学森，祖国刚解放，回到祖国，你不会有优厚的待遇，更重要的是，贫穷、落后的中国不会提供优越的工作条件给您，这样搞科研会遇到多少难以想象的困难啊。你还是别回去了，通过其他方式为祖国做贡献吧。 钱学森怎么回答我们呢？(生答，课件出示)（1）自由读读这句话，你又体会到了什么？（2）哪些词语让你感受到这份沉甸甸的爱国之情？“日夜盼望”：钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。“终于”：钱学森盼望新中国成立已经很久了，他等待回国施展抱负已经很久了。“应当”：应当是什么意思？（理所应当、天经地义）“应当”这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。正因为我们日夜盼望着祖国能够从黑暗走向光明，现在这一天终于来到了，所以我们是应当回去的；正因为祖国现在很穷，需要我们大家共同去创造，所以我们是应当回去的。（3）读到这里，我们不禁想到顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责。”（4）同学们，这段话是钱学森在什么情况下说的？（中秋之夜和留学生们一起时说的）。（5）是啊，当时，有些留学生这样劝他，他说出了这样一番话。假如你是钱学森，你说这番话时的心情是怎样的？（激动、坚决、果断、慷慨激昂）指导朗读。（6）师：是呀，祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，钱学森这时候回去搞科研，不是只怕有困难，而是一定有困难。但他的这份爱国情并没有祖国贫贱而动摇，这种品质我们也可以用孟子的话来概括贫贱不能移（板书）三、回国艰难。过渡：既然你那么想念祖国，祖国也是那么需要你，钱学森，你赶快回来吧。会那么容易吗？善于发现的同学，你从哪知道的，请用文中的有关语句告诉我。1、投影出示：钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！2、善于感悟的同学，你读懂了什么？（引导学生说出“五个师”）3、钱学森的作用果然巨大，所以，那个美国军官后来还有一句话，我宁可把他枪毙了，也不让他回去。4、善于想象的同学，你猜测一下，敌人为了阻止钱学森回国，会采取哪些卑鄙手段？（生大胆想象）5、师总结：是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。（出示资料）6、让我们和钱学森进行第三次心灵对话吧：课件出示：此时的他，面对敌人的迫害，他对自己说7、师：看来你们已走进了钱学森爷爷的心灵深处。是啊，为了生命中最深情的回归，虽然这五年钱学森饱受迫害，然而他一刻也没有忘记自己的祖国，他回国的决心一刻也没有动摇。这就叫威武不能屈（板书）8、小结：国外优厚的待遇没能吸引他，他（富贵不能淫）；国内贫穷的创业条件没有吓退他，他（贫贱不能移）；美国冰冷的监狱大门没能险止他回国的脚步，他（威武不能屈）9、经过五年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。（齐读第一自然段）10、同学们，钱学森回国后用自己实际行动证明他深情地爱着自己的祖国。回国后（引读最后一小节）四、总结升华。1、钱学森凭着他的智慧和爱国心在中华大地上结出了累累硕果，他是我们这个民族的伟大人物。2007年，钱学森被评为“感动中国十大杰出人物”。让我们来听听中国人对他的赞誉吧。（播放颁奖视频）2、颁奖词写得多好呀，让我们再来读读。（课件出示，生齐读）3、钱学森爷爷怀着一颗爱国之心，将自己的一生奉献给了祖国的航天事业，学到这儿，你想对钱学森爷爷说些什么?4、老师也想说，老师想把孟子的话送给他。（课件出示）5、同学们，钱学森的殷殷赤子心，拳拳报国志，让我情不自禁地想起了全世界海外华人最喜欢的一首歌曲我的中国心，让我们来听听吧！（大屏幕投影钱学森各个时期图片资料）6、歌声依旧，物是人非，就在2009年10月31日8时06分，我国伟大的航天事业奠基人钱学森在北京逝世，享年98岁。他的名字一辈子与国防、航天、尊严、强国富民紧密相连，他是中国人的骄傲。（全体起立）让我们深情地呼唤他的名字，让我们怀着崇高的敬意向他敬礼。五、布置作业。板书设计：19 钱学森（爱国）富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈教学反思：钱学森这篇课文是在第六单元的一篇“风采名人”。课文生动记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作的卓越贡献。课文语言简洁、朴素，感情真挚，动人心弦。我在课堂上，紧紧抓住钱学森所说的话，引导学生进行品读让学生体会并感受钱学森的爱国情怀。在教学的过程中尽可能的让学生大胆的说说自己的见解，还采用让学生展开想象，互相交流感受等教法。从而使学生更好的理解课文，并能体会到钱学森的那份爱国的高尚情怀和一心为国做贡献的理想。9