钱学森第二课时教学设计.doc

《钱学森》第二课时教学设计
商州区杨峪河镇四合小学岳莉
教材依据：
苏教版语文第十一册第十九课《钱学森》第二课时
设计思想：
《钱学森》是苏教版语文六年级上册第六单元第二篇课文。《钱学森》一课记叙了我国导弹之父——钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时时刻刻不忘记祖国的高尚情怀。学习本文，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。在品读中理解语言，在概括中发展语言，在拓展中积累语言，在抒写中训练语言。
语文课首先要有语文味，这就是要给学生理解和运用祖国语言的技能技巧。“语文不是个万能筐，什么都可往里装。”语文课要尽量减少非语文的环节，避免语文文字本体的失落或淡化，扎扎实实地让学生理解语言、品尝语言、积累语言、运用语言，让学生在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、通过多媒体的辅助，加深学生对钱学森的了解，激发学生的阅读兴趣，感受钱学森的爱国情怀，通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶
教学重点：
引导学生多层次反复品读文中的语言描写，感受钱学森深深爱国情，拳拳报国志。
教学难点：
通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
教学方法：
讲授法，讨论法
学法指导：
多读多思，分组讨论
教学准备:
多媒体课件
教学过程：
一、导入。
1、师：老师知道，同学们很喜欢诗歌，今天，老师给大家带来一首诗，我们来共同欣赏吧。
2、课件播放，（配乐）师生有感情地朗读。
赶车，赶船， 一回到故乡，就满眼春天。
无语， 无言， 一扑进娘怀， 就泪湿衣衫
留影， 留连， 一跨上故乡， 就恢复了童年……
（《归侨》 作者：青勃）
3、师：诗中的人该是怎样的身份？你体会到一种怎样的感情？（学生自由谈自己的体会）
师：是啊，中国人，自古以来就难舍故土。旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。今天，让我们继续走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。
二、精读课文，感悟情感。
1、有句俗语说：言为心声。学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的最佳道路。现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。（生读，画，再轻读。）
2、让我们和钱学森第一次心灵交流吧：
大屏幕出示：尊敬的钱爷爷，美国留学期间，你刻苦学习，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手，请问，你这样努力的目的是什么？（生用钱学森的话回答）
投影出示下面一段话：他说：“ 我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。”
（1） 学生齐读这句。
（2）从这句话中，你体会到了什么？
（3）师小结：这句话让我情不自禁地想起了周恩来少年读书时的一句名言。（生：为中华之崛起而读书。）这两句话何等相似，因为这两句话都表现了强烈的——（爱国心，报国志）（板书：爱国）
（4）指导朗读：钱学森的一腔爱国之情就在这简短的文字中，谁能来读出他心中之情。（指名读、师范读、指名再读、齐读）
（5）师：同学们，钱学森加到祖国，你知道这意味着他要放弃什么吗？善于读书的同学，谁能告诉我当时钱学森在美国的情况怎样？（生说，师出示课文第二自然段相关语段）
①介绍冯·卡门。
②理解“最得意”和“最得力”（由于当时中国贫穷、落后，中国留学生在国外是被人瞧不起的。而钱学森是冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手，这两个“最”字，意味着——钱学森出类拔萃、异常勤奋，意味着——钱学森深受冯•卡门教授的器重，意味着——钱学森在冯•卡门教授身边前途无量。）
③所以当时的钱学森享受着：(优厚的待遇，富裕的生活,优越的工作条件。)
（6）而他要回到祖国，就意味着他要放弃美国的这一切，那他放弃这一切，回去现对的是怎样一个国家？善于发现的同学，谁能读书告诉我？（生读第4自然段中相关语句）
（7）当时的中国到底是一个怎样的境况呀！我们暂且把目光向后移一移，来看这样一个事例。（课件出示）
师由事例小结：这就是科学家回国后做出卓越贡献的待遇啊！这与钱学森在美国享受的优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，还有恩师的器重，简直是天壤之别呀！可是，他一刻也没有忘记自己的祖国，在他心中只有一个信念——（“我是中国人——”）
（8）在这么优越的条件面前，钱学森都没有改变自己的心意，他的这种品质我们可以用孟子的一句话来概括——（板书：富贵不能淫）（淫：迷惑）
过渡：钱学森始终没有忘记自己是个中国人，一心想回到祖国去，新中国成立后，他的这种愿望变得更加强烈起来。
3、让我们和钱学林第二次心灵交流吧：
课件出示：钱学森，祖国刚解放，回到祖国，你不会有优厚的待遇，更重要的是，贫穷、落后的中国不会提供优越的工作条件给您，这样搞科研会遇到多少难以想象的困难啊。你还是别回去了，通过其他方式为祖国做贡献吧。
钱学森怎么回答我们呢？(生答，课件出示)
（1）自由读读这句话，你又体会到了什么？
（2）哪些词语让你感受到这份沉甸甸的爱国之情？
“日夜盼望”：钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。
“终于”：钱学森盼望新中国成立已经很久了，他等待回国施展抱负已经很久了。
“应当”：应当是什么意思？（理所应当、天经地义）“应当”这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。正因为我们日夜盼望着祖国能够从黑暗走向光明，现在这一天终于来到了，所以我们——是应当回去的；正因为祖国现在很穷，需要我们大家共同去创造，所以我们——是应当回去的。
（3）读到这里，我们不禁想到顾炎武的——“天下兴亡，匹夫有责。”
（4）同学们，这段话是钱学森在什么情况下说的？（中秋之夜和留学生们一起时说的）。
（5）是啊，当时，有些留学生这样劝他，他说出了这样一番话。假如你是钱学森，你说这番话时的心情是怎样的？（激动、坚决、果断、慷慨激昂）指导朗读。
（6）师：是呀，祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，钱学森这时候回去搞科研，不是只怕有困难，而是一定有困难。但他的这份爱国情并没有祖国贫贱而动摇，这种品质我们也可以用孟子的话来概括——贫贱不能移（板书）
三、回国艰难。
过渡：既然你那么想念祖国，祖国也是那么需要你，钱学森，你赶快回来吧。会那么容易吗？善于发现的同学，你从哪知道的，请用文中的有关语句告诉我。
1、投影出示：钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！
2、善于感悟的同学，你读懂了什么？（引导学生说出“五个师”）
3、钱学森的作用果然巨大，所以，那个美国军官后来还有一句话，我宁可把他枪毙了，也不让他回去。
4、善于想象的同学，你猜测一下，敌人为了阻止钱学森回国，会采取哪些卑鄙手段？（生大胆想象）
5、师总结：是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。（出示资料）
6、让我们和钱学森进行第三次心灵对话吧：
课件出示：此时的他，面对敌人的迫害，他对自己说——
7、师：看来你们已走进了钱学森爷爷的心灵深处。是啊，为了生命中最深情的回归，虽然这五年钱学森饱受迫害，然而他——一刻也没有忘记自己的祖国，他回国的决心——一刻也没有动摇。这就叫——威武不能屈（板书）
8、小结：国外优厚的待遇没能吸引他，他——（富贵不能淫）；国内贫穷的创业条件没有吓退他，他——（贫贱不能移）；美国冰冷的监狱大门没能险止他回国的脚步，他——（威武不能屈）
9、经过五年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。（齐读第一自然段）
10、同学们，钱学森回国后用自己实际行动证明他深情地爱着自己的祖国。回国后——（引读最后一小节）
四、总结升华。
1、钱学森凭着他的智慧和爱国心在中华大地上结出了累累硕果，他是我们这个民族的伟大人物。2007年，钱学森被评为“感动中国十大杰出人物”。让我们来听听中国人对他的赞誉吧。（播放颁奖视频）
2、颁奖词写得多好呀，让我们再来读读。（课件出示，生齐读）
3、钱学森爷爷怀着一颗爱国之心，将自己的一生奉献给了祖国的航天事业，学到这儿，你想对钱学森爷爷说些什么?
4、老师也想说，老师想把孟子的话送给他。（课件出示）
5、同学们，钱学森的殷殷赤子心，拳拳报国志，让我情不自禁地想起了全世界海外华人最喜欢的一首歌曲——《我的中国心》，让我们来听听吧！（大屏幕投影钱学森各个时期图片资料）
6、歌声依旧，物是人非，就在2009年10月31日8时06分，我国伟大的航天事业奠基人钱学森在北京逝世，享年98岁。他的名字一辈子与国防、航天、尊严、强国富民紧密相连，他是中国人的骄傲。（全体起立）让我们深情地呼唤他的名字，让我们怀着崇高的敬意向他敬礼。
五、布置作业。
板书设计：
19 钱学森
（爱国）
富贵不能淫
贫贱不能移
威武不能屈
教学反思：
《钱学森》这篇课文是在第六单元的一篇“风采名人”。课文生动记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作的卓越贡献。课文语言简洁、朴素，感情真挚，动人心弦。
我在课堂上，紧紧抓住钱学森所说的话，引导学生进行品读让学生体会并感受钱学森的爱国情怀。在教学的过程中尽可能的让学生大胆的说说自己的见解，还采用让学生展开想象，互相交流感受等教法。从而使学生更好的理解课文，并能体会到钱学森的那份爱国的高尚情怀和一心为国做贡献的理想。

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