1、踏雪寻梅教案
教学目标：
1、能生动地演唱歌曲。用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。
2、能在演唱中充分体现速度、力度等音乐要素的表现作用。
3、通过学唱歌曲，简单了解词曲作者、及歌曲的相关背景。
教学重点：
用富有表现力的声音唱出歌曲意境。
教学难点：
1、弱起节奏的演唱。
2、歌曲中的力度表现。
教学过程：
一、导入
1、（听铃儿响叮当进教室）
师：刚才大家听到的是什么曲子？（《铃儿响叮当》）
这是一首美国歌曲，大家都很熟悉，今天的音乐课我们要学一首歌曲，歌曲也会出现“铃儿响叮当”这个词，我们一起来看这首歌的歌词。
2.、歌词欣赏
（出示歌词）
这是一首诗，
2、名字叫《踏雪寻梅》，先请大家默读一下歌词。
大家一边听一边思考一个问题：铃声是哪里传出的呢？
铃声是哪里传出的呢？（驴铃）
下雪的冬天是美丽的，一支支梅花傲立雪中，散发着阵阵幽香。大家都知道梅花是南京的市花，那么你们知道哪些赞美梅花的诗句吗？
不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。···
古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘冬天，赞美梅花。同学们，让我们一起来读一读这首《踏雪寻梅》。
二、新授
1、这首诗的作者是刘雪庵，著名的作曲家黄自为这首诗谱曲，让我们一起来听一听。感受骑驴赏花人的心情。（愉快、怡然自得的）
2、你发现歌词与诗有什么不同了吗？
3、
出示PPT（4个响叮当）请同学们一起来唱一唱
在歌曲的演唱中，曲谱上的记号非常重要，它能够告诉演唱者，如何唱好歌。
3、视唱歌谱前两句
师生接唱 谁来说一说哪些曲谱已经学过？
完整的唱谱
4、用“la”模唱全曲
5师有感情的演唱全曲
6、学生加入歌词用稍慢速度跟琴演唱，即时鼓励，纠正。
三、处理歌曲
1、歌曲中四次“响叮当”表现了驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促、跳跃。如果要表现驴儿从远处慢慢走近的铃声，怎么演唱？（力度作渐强处理）
2、01 35休止符处像闻花一般深吸气，然后叹出“好”字。
是发自内心的感叹，抒发作者对梅花由衷的热爱。
3、完整的演唱歌曲。
三、拓
4、展
欣赏合唱《踏雪寻梅》
问：与我们演唱的版本有何不同之处？
用双响筒模仿驴蹄声的节奏、三角铁模仿铃铛声。
全班同学有感情的演唱歌曲。
四、小结下课
在童声合唱《踏雪寻梅》的音乐声中拍手离开教室。
教后反思：
《踏雪寻梅》是一首意境高雅，旋律朗朗上口的歌曲，这首歌曲的教学重点是用富有表现力的声音唱出歌曲意境。而要让学生体会这一情绪比较难，因此，在新授之前我做了一些铺垫工作，比如我用极富感染力的语言，用多媒体辅助手段让学生欣赏冬天的雪景以及梅与雪朝相辉映的美丽场景唤起学生对冬天的喜爱。在新授过程中，我用极富感染力的歌声进行对比范唱，让学生用自己的音乐鉴赏能力分辨歌曲所选用的适合声音，有些地方我还会用语言及播放图片让学生去体会乐句所表达的音乐情感.
在最后,我让学生欣赏了童声合唱《踏雪寻梅》的视频，学生很感兴趣，目不转睛的注视着，并认真分辨与课中学唱的《踏雪寻梅》风格上有何不同。我认为这个视频起到了一个画龙点睛的作用。一方面拓展了学生的欣赏纬度另一方面也巩固了歌曲。整节课完成的还是比较流畅的，缺点在于对学生的能力有所担心，缺乏对学生的信任，所以在课堂设计上，主动性没能完全教给学生。
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