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注重家校联合 共育时代英才
——泗水县龙城中学特色学校创建初探
杨文建 李 强
苏霍姆林斯基指出：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”这句话深刻地道出了家庭教育和学校教育之间相互依存的关系。只有让家庭和学校的教育理念达成共识，家长与教师的教育行为形成合力，才能构建和谐的教育氛围。只有加强家校合作，才能让学校、家庭达到双赢。基于这样一种理念，为加强家校联系，我校采取了多项措施，取得了良好的教育效果。
一、组建“家长委员会”，搭建沟通桥梁
为保持家校的密切联系，随时了解家长对学校的反应，及时进行家校沟通，团结全校学生家长，把学校教育与家庭教育有机地结合起来，充分发挥学校对家庭教育的指导作用和家长对学校教育教学工作的参谋、监督作用，形成教育合力，提高教育的科学性和有效性，更好地促进学生可持续发展，学校于2010年4月专门设立了“家长委员会”。
家长委员会的委员必须是龙城中学学生的家长，并具备以下条件：具有一定的号召力和影响力；具备科学的育人理念；具有一定的文化程度；具备参与家长委员会工作的时间和精力；具有一定的出谋划策、参政议政的能力。家长委员会由主任委员、副主任委员、委员三部分组成，其职能为定期到学校各部门了解管理情况，及时向学校有关领导反映问题；随时查看学校教学设施、到教室听课和检查学生作业；收集汇总广大家长意见，向学校提出合理化建议；对事关学生重大利益的问题向学校提出质询。监督观察学校的工作情况，及时对学校管理提出反馈意见和建议，对学校发展起到良好的助推作用。
2011年3月召开了龙城中学第二届家长学校培训班，现在正着手筹备第三届家长学校培训班。家长委员会一年一调整，并由校长颁发聘书，共商学校发展大计。家长委员会为优化学校教育资源不遗余力，2010年教师节期间，家长委员会成员自筹资金为学校配备了LED电子屏，为阶梯教室加装了360个座椅套，为学校作出了积极贡献。
二、举办“家长讲堂”，拓宽教育资源
学校在积极探索社会、家庭、学校“三位一体”育人模式的基础上，拓展家校联合形式，推出“家长教师进课堂”活动。让有一定专业特长的家长担任辅导教师，让他们把不同领域的知识和技能带进课堂，传授给学生，拓宽孩子们的视野。其具体做法为：
1、精选授课“教师”。受邀的家长要具备一定的专业水准，有一定的专业特长，学生能够从授课中获取某方面较为完整的知识与经验，有益于拓宽学生的知识面。家长还应具备良好的口头表达能力和逻辑思维能力，适合课堂教学，能深入浅出地将知识传授给学生，易于学生接受。
2、合理安排授课时间。“家长讲堂”既应保证家长有时间，也要保证学校时间。每学期初制定家长授课计划，提前与每位家长联系。每月一次，安排在星期一下午第四节课进行。
3、丰富授课内容。家长精心准备自己的教案，也可以随时到学校，跟着学校的教师或有经验的家长教师“实习”，以期每位家长教师都能做到授课方法灵活多变、注重实效，使课堂丰富活跃。他们把自己的知识技能、人生信仰和价值观传给学生，从安全教育、心理健康、饮食卫生、习惯培养、家庭教育、人际交往等诸多方面给学生授课，对学生进行理想、信念、心理健康、法制、安全等方面的教育。
这种方式不仅拓宽了学生的社会视野，同时较好的利用了社会教育资源，密切了家校关系。
三、定期召开家长会，加强家校联系
学校成立两年来，先后召开了六次全校家长会，向广大家长介绍学校管理情况，学校的发展方向及所在班级情况。会前班主任制定好家长会议计划，有全班性的家长会，也有部分学生家长的座谈会。确定好家长会议的目的、内容、次数、时间、方式、参加人员等。计划要切合实际、突出重点、时机适宜。做好会前的有关准备工作，周密设计座谈会的程序，充分发挥科任教师、学生和家长的作用；会后留出专门的时间让家长与班主任和科任教师交流，气氛非常热烈。
通过家长会，家长全面了解了学校的教育、管理情况，学校的各种管理措施得到了家长的充分肯定。特别是2011年11月19日的家长会，学校把提前精心编撰的家校教育手册——《初中生教育初探》及时地发到每位家长手中，朴实的语言、翔实的材料获得了家长的共识，起到了良好的教育、引导作用，为“不让一个家长掉队”这一理念的落实打下了良好的基础。
四、实行家长值勤”，家校零距离接触。
家长值勤进校园由各班循环，每天由一个班级的两位家长早7:00到校，晚9:00离校，按照学校作息时间，戴牌参与学校执勤，在校期间可进班听课、进办公室与领导、老师交流，可到各功能室了解学校建设管理情况，离校前从学校管理、课堂管理、班级管理、纪律卫生等其他方面对学校提出意见或建议，政教处每周汇总一次，及时把反馈建议提交校长，并在周日学校行政会上传达给各级部主任、各处室，及时整改落实。
此项措施促进了家长与学校间的交流与沟通，使家校联合形式进一步拓宽，有利于进一步完善学校管理，获得了社会和家长的支持，效果良好。家长通过深入课堂听课，与教师零距离沟通，对学校的教育及孩子在学校的学习与生活有了更深入的了解，对教师个性化的教学风格、扎实的基本功十分满意，对孩子在课堂出色的表现及取得的进步感到欣慰，对学校发展前景表示乐观，进一步提高了我校的知名度，促进了我校教育教学工作的不断发展。
五、春华秋实，特色教育硕果飘香
一分耕耘，一分收获。我们行走在家校共建的征程上，我们倾注着智慧，挥洒着汗水，同时我们收获了很多。
家校共建工作提升了学校常规管理水平。家校共建的过程是一个教育思维不断升华的过程，伴随着特色教育的不断推进，我校教师的教学思想得到了有效提升，表现在管理层面上，学校管理人员日益清晰了学校发展的思路，合理规划了学校发展的愿景；表现在一线教师身上，广大教师都有了自己对于教育的一份思考，都能静下心来反思自己的教育教学，反思自己的言行举止，因此，家校共建推动了学校向纵深发展。
坚信龙城中学在不久的将来肯定会创造出更加鲜明的办学特色！

（作者单位：泗水县龙城初级中学）
注：本文已发表在《济宁教育》2012年第7期。
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