《夕阳真美》教学设计.docx

苏教版二年级上册
23夕阳真美
教材解读：
二年级上册23课《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，文本生动的描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，抒发了作者对美好大自然的热爱之情，渗透着强烈的美育教育。课文共有5个自然段，其中二、三、四自然段是本文重点，第二自然段写夕阳西斜时西山的壮丽之美；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩变化的绚丽之美；第四自然段写夕阳落山时天边霞光的绮丽之美；西山的余晖、日旁的彩云、天边的霞光，优美的词句，给人以“诗中有画，画中有诗”的美感。
教学目标：
知识与能力：
1、 能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
2、 学习生字，认识一个新偏旁。
过程与方法：
教学时运用课件、教师的语言引导学生感悟课文优美。体会夕阳西斜、下沉、落山时壮丽、绚丽、绮丽的美景。
情感态度与价值观：
理解语言文字所表达的意境，读中感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：识字、写字。
学生通过朗读感悟夕阳之美。
教学难点：通过课件，让学生入情入境并内化为自己的真实体会。
教学准备:课件、太阳图

第一课时
教学目标：
1、赋予夕阳孩童的角色，将夕阳西斜、下沉、落山以慢慢回家的情境进行串联，正确、流利、有感情的朗读课文2、3、4自然段。

2、学习生字“壮、蓝”认识1个偏旁。
教学重点、难点：通过朗读感悟夕阳之美。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、营造氛围，感知意境
1、谈话：读黑板上夕阳词师：夕阳是什么时候的太阳？（……）出示图傍晚时的太阳像个玩累了悄悄回家的孩子。
2、欣赏课件
让我们跟着这个调皮的孩子，一路走、一路欣赏它回家时的美景。（教师配乐范读课文欣赏图片）
3、 欣赏了这么多美轮美奂的图片，我们情不自禁的赞叹，师写课题，指名读，齐读课题。
（我们常常将夕阳比喻成老人，换一个角度，它不也像是个顽皮的孩童，将课文用故事的形式串联，欣赏图片既感受到美，直观的图画使文字更加的立体，又充满童趣。激发他们学习的兴趣，将他们一下子带入到课文的意境中）
二、初读课文，整体感知
1、这个调皮的孩子，多想让大家能够更近的感受到它的美。抓紧时间自己读一读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子怎么办？（……）看来你们有了读书的好办法，还等什么，直起腰，端好书，边读边标自然段，开始读吧！（自由读书，教师巡视。）
2、生字词是拦路虎，读好他们，相信课文会读的很棒。
瞧，词语宝宝驾着七彩祥云飘来了，谁能很快叫出他们的名字？出示词语：西斜、余晖、壮丽、下沉、云朵、染红、落山、霞光、灿烂
同桌互相读，读得好的不要吝啬你的赞美，给他一个大大的赞，读的不准的做他的小老师教教他。开火车读（读的不好可以再开一列火车） 刚才横着读，请一位同学竖着读一读第一行的词，其他同学思考，你发现了这一组词中藏着什么秘密？（如果没有发现，捧起书，再去读一读课文）
3、看视频，欣赏夕阳落山时的过程
4、夕阳不舍得很快地离开我们，它边玩边走，用夕阳先——再——最后——连起来说一说它回家的过程。教师板书。
5、找一找课文哪几个自然段描写太阳西斜、下沉、落山的美景。
6、指名交流，随机板书。（2、3、4）
（检查预习情况，借助文本情境，多媒体呈现五颜六色的云朵，每朵云上写着词语，而且和文章的描写顺序相贴切，用游戏的形式既读准词语，又理清文章的脉络，一举两得。视频动画直观形象的让学生看到太阳落山时的过程，抓住他们的视线又理解了课文内容。）
三、品味课文，激发想象
1、学习第二自然段
（1）点击太阳西斜的图片，教师讲述：这个玩了一天的孩子，累了，他要回家了，夕阳慢慢的从西边落下，（出示太阳图边说边贴）让我们一起走进西斜时的夕阳，离得近一点，再近一点，自由读读课文第二自然段。
（2） 出示第二自然段，指名读。
a师分句指导：出示第一句话太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。玩累了一天的太阳，不再光芒四射（出示骄阳图）早已收起了它那刺眼的光芒，这时候他变得（…….）是呀，那么柔和，那么舒服，谁来读一读。（师评价是的，你的朗读让我觉得暖暖的光照的我很舒服。）齐读。
b出示天空一片深蓝。这时的天空——一片深蓝。蓝的就像什么一样(……..)指名读
c在深蓝的天空下，是什么？出示句子连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。指名读句子
谁是画画高手，能用你的小手画一画连绵起伏的西山是什么样的？（请一名学生用手演示，我看出来了像这样层层叠叠，一座连着一座，高高低低的山我们就叫（连绵起伏）课件出示图和词。教师在黑板上画，指名读，齐读，太阳落山的时候，发出了柔和的光芒，就是余晖（课件出示图和词语）女生读、齐读余晖。
d点击图这时夕阳这个调皮的孩子好像一位魔术师，柔和的光芒就是它的魔法棒，魔法师轻轻一挥手，这一座连着一座连绵起伏的西山就像披上了一件薄薄的红色的纱衣，让人觉得——十分壮丽（出示壮丽，学生理解不仅美丽还壮观）指名读词，不是一分不是三分而是出示（十分壮丽）齐读词语。把词送到句子中，相信你们脑中想着美丽的景色，一定也能读好，出示第二自然段指名读句子。师生比赛读，看谁将景色读得更美。这样的美景让我们不得不说——师指课题生齐读夕阳真美。
（“连绵起伏、余晖、十分壮丽”，通过画画、图片让学生感性认识，理解词语。理解“壮丽”时，先让学生感受西山的壮观，再从“披着夕阳的余晖”体会夕阳的美丽。符合学生的认知特点，使学生逐步深入的理解感悟“壮丽”的内涵）
2.学习第三自然段
孩子们，夕阳和你们一样，真的非常顽皮，回家的路程那么短，它走的却是那么慢。出示第三自然段。夕阳下沉时，又是怎样美丽的景象。指名读。
教师指导朗读
（1）太阳慢慢地往下沉，师边说边移动太阳图。师：那圆圆的脸蛋都涨红了。孩子们，你们的脸蛋什么时候涨红过？（…….）指名读句子（师评价：我觉得太阳的小脸还不够红呢？你的朗读让我觉得太阳的脸真的通红通红）老师眼里的你们那一张张红彤彤的笑脸，多像夕阳那涨红的脸蛋呀。齐读
（2）夕阳此时又像一位画家，天空的云朵就是它一幅幅作品，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……..省略号告诉我们颜色还远远不止这么多，还有什么颜色？（……）这么多的颜色，让你想到哪个词？看着这五彩的云霞铺满天空，还有什么比得上我们用语言将它表达出来更贴切呢。出示第三自然段完整的句子，指名读（你的朗读让我觉得这绚烂的天空这是美极了！你的朗读让我感觉那五彩的云霞似乎真的就在我的眼前）齐读。
（一篇好的文章不会浪费一个标点，“......”引导学生想象夕阳将云朵染成其他颜色的画面，填补了文章的空白，使得文本更加丰满。
3．学习第四自然段
出示图孩子们，你们瞧，夕阳的脸变得更红了？再出示图，咦，他这个调皮的孩子跑到哪儿去了？（教师顺势拿掉黑板上的太阳图）出示第四自然段它轻轻地……指名读。长长地句子，注意停顿这是读好它的第一步。出示停顿再读。
（1）师：夕阳这个调皮的孩子在和我们捉迷藏呢？你瞧，它轻轻地走向西山的背后，它是多么不愿被我们发现呀。将轻轻地点红读词，夕阳虽然已经回家了，可却将灿烂的霞光留在了遥远的天边。点红读词灿烂的霞光。指名读句子，孩子们夕阳多么不舍得一下子就离开我们呀，老师告诉你一个词出示依依不舍齐读。（我们要感谢它，让我们欣赏到这样美的景色，读的慢一点，让我们慢慢看）齐读第四自然段。
4.如此美丽的景色，我们怎能不说——夕阳真美！（课件慢慢出示这几个字）
5.孩子们，夕阳虽然已经落山，回家了，可它用那五彩光芒描绘的景象好像还在我们的眼前，让我们一起再沿着它回家的路感受它留下的痕迹。（生配乐朗读课文）
（文本如画，语句如诗，运用图片、简笔画，让一切变得具体可观，更加乐于学生接受和理解，联系生活引起共鸣，你什么时候会涨红小脸？抓住字词，激发想象，还有哪些颜色？轻轻地走，多像一位调皮的孩子。将夕阳赋予孩童的角色，充满童趣。让他们为夕阳的美景所倾倒。）
四、学习生字、美观书写。
课文读的美，相信生字肯定也能写美观。
出示壮
学习新偏旁“将字旁”教师范写，右边需要注意什么？是士不是土。注意左窄右宽，右边略低。师范写。
出示蓝
学生识记生字，可以用换偏旁的方法。中间两短竖，一竖略短一竖略长，下面一横长。上下写紧凑
教师范写，讲清注意点。生描红1个，临写一个，展评。
（有侧重的进行指导写字，引导学生自主观察，教师拎清注意点，适时点拨）

板书： 夕阳真美
西斜
（2）
下沉
（3）
落山
（4）

第二课时
教学目标：
1、完整地、正确、流利有感情的朗读课文、背诵课文。
2、学习本课8个生字。
3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点、难点：背诵课文2、3、4自然段
教学准备：课件
教学过程：
一、 回忆过程、完整学文
1、教师出示西斜、下沉、落山图，指名朗读相应的段落。
齐读课文2、3、4自然段。
2、师：刚才太阳落山的过程不仅我们看到，爷爷、奶奶也看到了齐读第一自然段。
3、爷爷奶奶看到这么美的景象，他们说：——出示第5自然段。指名读，齐读。
小孙子和爷爷奶奶一起去看日落，为什么他没有望着我说，而是对着奶奶说？
师：爷爷和奶奶相知相携几十年，老来带着小孙子去欣赏日落美景，爷爷是满面红光，可见他们的晚年生活是多么的幸福，“夕阳真美！“不仅是爷爷赞叹景色美，同样是对自己幸福美好生活的感叹呀！齐读第5自然段。
4、齐读全文

（课文1、5自然段不是重点，但本篇文章的完整性还需要学生进一步学习，虽一笔带过，第5自然段的朗读是对课文的一个升华。）
二、抓住重点、练习背诵
师：课文的2、3、4自然段描写了夕阳西斜、下沉、落山时的美丽景象。试着背一背。（教师出示课件用图片、填空的方式引导背诵）
小组之间互相背一背。推选背的好的进行背诵。
（本课教学目标中要求学生背诵课文，2、3、4自然段又是课文的重点，抓住重点段落进行背诵，背诵时教师提供图片、填空......降低了背诵的难度。小组合作，自主互助学习的氛围也能让学生很容易接受）
三、教学生字、美观书写
按左右结构和上下结构分组出示本课生字。
傍 伏 慢 沉 涨 灿
芒 余
（1） 指名读。
（2） 学生讲清每个字的注意点以及同一类字的共同点。
（3） 教师范写
（4） 学生临写、展评。
（教师将一类字归在一起进行整体教学，教给学生写这类字的注意点，让他们学会方法，就是掌握了写好字的金钥匙。）
5