五年级数学上册教案——数字编码——身份证与学号.doc

五年级上册数学《数字编码—身份证号码与学号》教 学 设 计

学习内容
人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第114—115《数字编码与学号》。
教学题目
数字编码——身份证号码与学号
教学目标
知识与技能：
1、通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步的学会编码。
2、通过教学活动，向学生渗透《中华人民共和国居民身份证法》的内容，增强学生的法制意识。
过程与方法：通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。
情感态度价值观：
通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。
教学重点：探索编码的身份证编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。
教学难点：探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学合理的编码。
课型课时
新课，1课时
教学手段
多媒体，一张身份证，学生准备户口薄
教学方法
1、创设情境，质疑引导。
2、观察发现，自主创新。
教学过程
一、 创设情境，导入新课
同学们，昨天老师布置了让大家回去调查爸爸妈妈的身份证号码，现在，你们来考考老师，只要报号码让老师来猜，老师就能猜出是你爸或是你妈妈的身份证号码！
（学生说号码，教师猜）
奇怪吧，你们想知道老师为什么猜得这么准吗？因为这些信息就藏在这几个小小的数字里面！这些光用数字排列的编码真的有这么神奇吗？这节课就让我们共同来研究神奇的数字编码”吧！板书课题:数字编码——身份证号码与学号
二、自主合作，探究新知
1、初步感受身份证编码的规律。
（1） 探究身份证编码的一般规律。
师：身份证号码是怎样组成的？你能从身份证号码中获得哪些信息呢？下面，请同学们拿出收集的身份证资料，先分组交流，仔细观察、比较、猜测，探究身份证编码的一般规律，然后各组组长汇报。比一比：哪个小组的规律找得最准？
（2）组长主持，小组活动。
（3）指2—3名代表汇报，得出结论。师：你们发现了身份证号码的这么多信息，真了不起！你们还有哪些疑问？
2、揭示身份证号码的编码规律。
（1）师：我们来研究身份证号码吧！你收集到谁的身份证号码？能告诉我吗？（板书：学生收集到的身份证号码）从这个身份证号码中你能了解到哪些信息呢？师：你是怎么知道的？
（2） 介绍身份证号码的含义。师：其实你们刚才所说的大部分信息在身份证号码中已经包含了。（多媒体出示放大的身份证号码）
（3） 师：数一数，这里一共有多少位号码？师：你能猜出她的年龄吗？教师逐一介绍其他数字的含义：
①前两位数字表示省、自治区或直辖市。“11”表示“河北省”。
②第3、4位上的两个数字表示城市。“01”表示“北京市”。
③第5、6位上的两个数字表示县（区）。“02”表示“西城区”。
④第7_14位上的数字是出生日期。想一想：“19750110”表示1975年1月10日出生。为什么1月用“01”表示而不用“1”表示呢？为什么“1975年”用“1975”表示而不用“75”表示呢？
⑤第15—17位上的数字表示同一地址码所标识的区域范围内，对同年、月、日出生的人员编定的顺序号，第15、16位上的两个数字表示当地派出所。第17位上的数字表示“性别”。奇数表示男性，偶数表示女性，是顺序码。
⑥第18位上的数字是校验码，是计算机根据一定的公式计算出来的，也叫个人信息码。一般用0-9表示，也有用X表示的。教师指出：同一个地区的两个人身份证号码中的地址码也可能不同，这是因为行政区划的变化而造成的。
（3）身份证号码有新旧之分：旧身份证号码是15位，新身份证上的号码是18位，新身份证增加了第7、8、18位。电脑出示：（两张身份证号码，一张为15位的，一张为18位的）师：这是两张身份证号码，为什么新的身份证要升级成18位，15位不是更好记忆吗？书写起来也方便。15位和18位。不同在什么地方？师：你能看出这个旧身份证号码的出生日期吗？师：用“75”表示“1975”年行吗？师：“75”为什么不行？师：可以表示是1975年，也可以表示是1875年的，那么他是世纪老人。每个世纪都有75年。还可以表示是2075年，那么他还没出生，哪来的身份证？生：（笑）。师：新的身份证号码还有了校验码，提高了身份证的使用率。身份证号码升级成18位有没有道理？
三、 实践运用，体会编码作用
( 1 )通过刚才的学习，相信大家也一样能像老师一样根据号码获得信息了！身份证号码要表达的意思能用文字表达清楚吗？（可以。）既然可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示？
( 2 ) 小组讨论：你们觉得用一段话来代替身份证号码合适吗？
（3）交流反馈。与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。2．考考你：
（1）210911196712270041这个人的生日（  )，性别是(     )；
210911196602040036这个人的生日是(   )性别是(     )。
（2） 在收集身份证号的时候，小明查到了爷爷、爸爸、妈妈自己的身份证号码，可是马虎的小明忘记了标注，结果搞混了四个人的身份证号，你能说出哪个身份证号是谁的吗？ 450221200007200768  450221197210061575
450221197103272185 45022119460401233X
3、我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？学生回答。（如：登机、贷款、开户、更改户籍资料等等。）身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。
四、联系实际，拓展思维
1、身份证号码是一种编码，你能说说你还了解到生活中还有哪些地方运用了编码呢？
2、师：同学们了解到的可真多，数字编码与我们的生活是息息相关的，请看：（多媒体展示各个地方所运用到的编码）
五、实践运用，尝试编码
1、其实，我们班上的每个同学在学校里都可以有一个属于自己的编号，那你有没有兴趣尝试运用今天所学到的知识为自己编一个喜欢的学号呢？ 多媒体出示要求：
①怎样设计才能使学号一年级至六年级一直不变呢？
②要反映哪些信息比较好？
2、小组讨论，交流（小组内说一说）
3、学生汇报 ：谁来介绍一下你所编的学号？及时鼓励：同学们真能干，编出了这么有创意的学号！ 你认为谁设计的学号更合理更实用呢？
全课小结：
同学们，这节课我们学习了数字编码，了解了身份证的含义。还知道未满十六周岁的中国公民，可以依照《中华人民共和国居民身份证法》的规定申请领取居民身份证。公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，由公安机关按照公民身份号码国家标准编制。

板书设计
数字编码——身份证编码与学号 
编号： 110102 19750110 151 9
行政区代号 生日 顺序码 校验码

性别 奇数表示男性  偶数表示女性

（多媒体出示）
《中华人民共和国居民身份证法》
第一条 为了证明居住在中华人民共和国境内的公民的身份，保障公民的合法权益，便利公民进行社会活动，维护社会秩序，制定本法。
第二条 居住在中华人民共和国境内的年满十六周岁的中国公民，应当依照本法的规定申请领取居民身份证；未满十六周岁的中国公民，可以依照本法的规定申请领取居民身份证。
第三条 居民身份证登记的项目包括：姓名、性别、民族、出生日期、常住户口所在地住址、公民身份号码、本人相片、指纹信息、证件的有效期和签发机关。
公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，由公安机关按照公民身份号码国家标准编制。

教学反思 《身份证编码》这一课是人教版数学教材第九册的内容，是一节实践活动课。通过学习，学生懂得了公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，由公安机关按照公民身份号码国家标准编制。课堂上，当我用自己的身份证号码进行讲解时，认为像什么是“校验码”、“顺序码”以及为何有时用X来表示“校验码”等知识需要教给学生，而像为何月份与日期都要用两位数字等问题可让学生探究。另外，我在巩固拓展环节，引导学生举出现实生活中运用数字编码的实例，如电话号码、车辆号码、邮政编码等等。让学生找一找数字编码在日常生活的应用，拓宽了学生的视野，进一步引导学生留心观察生活，使学生亲身体会到数学的应用价值。