坐井观天第二课时教学设计(改).doc

《坐井观天》第二课时教学设计
教学目标：
1．知识目标：理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2．能力目标：通过正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话，理解课文内容。
3．情感目标：初步理解“坐井观天”的含义，懂得看问题、认识事物，要站得高，才能看得远，看得全面的道理。
教学重点、难点：
重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。
难点：理解“坐井观天”的含义，懂得看问题、认识事物，要站得高，才能看得远，看得全面。
课前游戏,激兴趣
玩“我长高了”的游戏。

教学过程：
一、回顾引入，知内容
1、 上节课我们一起读了一个有趣的故事，题目就是——《坐井观天》。
2、还认识了许多生字朋友。看，词语宝宝又和小朋友们见面了，一起打个招呼吧！出示词语：小鸟 青蛙 朋友 回答 坐井观天
不信 井沿 抬头 看见 无边无际
3、小朋友们真能干！这么短的时间就记住了这么多的词语。
4、那通过上节课的学习，你们还知道些什么呢？（生回答，师相机贴图，并板书：天有多大）
二、提炼焦点，扣文眼
1、现在让我们走进课文，去看看它们是怎样争论的呢？请小朋友们带着这个问题，用心地读课文，一边读一边用“——”画出青蛙说的话，用“∽∽”画出小鸟的话。
三、精读品悟，晓个性
（一）、指导朗读第一次对话。
1、师：今天，青蛙有朋友来了，我们学着青蛙的样子给小鸟打打招呼吧。
生：小鸟你好！
生：认识你真高兴！
生：你从哪儿来呀？
师：我听出来了，你是在问小鸟对吧！问得多好呀！我们学着他的语气一起来问问小鸟吧！（课件显示课文第二自然段的句子）
（生齐读课文第二自然段）
师：小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（课件显示课文第三自然段中小鸟说的话）
（生站起来读第三自然段）
师：呀！小鸟飞了一百多里，多远呀！
师：谁能读好这句话？
师：我听出来了，你飞得特别远！真辛苦!
师：下面咱们合作着读一读，好吗？（分组读）当小鸟的同学站起来吧！当青蛙的作者读，开始！
2、师：孩子们，像这样的一问一答就叫对话。这是小鸟和小青蛙的第一次对话，找一找书中他们还进行了几次对话？生：两次。
（二）指导朗读第二次对话。
师：青蛙听了小鸟的话相信了吗？请大家自由地读读他们的第二次对话，用心地去体会体会吧！
　　（学生自由朗读第二次对话）
师：青蛙相信了小鸟的话了吗？你怎么知道的？
　　生：青蛙没有相信小鸟的话，因为青蛙说天只有井口那么大，而小鸟说它飞了一百多里。（师随机板书：井口那么大）
　　师：是的，青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，所以青蛙说小鸟是在说大话。
　　（课件出示第四段中青蛙说的话，理解“大话”。）
　　师：大家能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声中听出不相信的语气来。
　　（学生自由练读）
　　师：谁来读给大家听？
　　（生1站起来读）
师：我听得出来，青蛙是不相信小鸟。
（生齐读这一节）
师：小鸟看到的天空也是这样的吗？
生：不是，小鸟看到的天空很大很大。
师：孩子们，让我们也插上小鸟的翅膀，一起在天空中自由飞翔吧！（课件显示关于天无边无际的配音画面）
　师：你刚才看见的天空是怎样的？
生1：天很大很大，看不到边！
生2：天很美丽，也很宽广。
师：是呀，像天这样很大很大，看不到边，我们就可以说天无边无际。（教师随机板书：无边无际）
师：还有哪些事物可以用无边无际来形容？（看图说话）
师：谁能带着这种感觉来读读小鸟说的这句话？（课件显示第五自然段中小鸟说的话）
生1：站起来读这句话。
师：小评委们说说他读得怎么样？
生：我觉得他读得声音很大，也读出了天很大的语气，但我觉得还不够，应该读出天很大很大的语气来。
　师：那你能给大家读读吗？
生：可以。（学生读）
师：谢谢你给大家带来这么精彩的朗读！同学们，我们一起来读一读，相信大家都会读得很好。
（师生一起朗读了这一节）
（三）指导朗读第三次对话。
1.师：小青蛙说天只有井口那么大是有它的理由的。快说说吧！
生：读第六段中青蛙说的话。
　师：如果你就是那只小青蛙，你心里会怎么想？
生：我天天坐在井里看着天，我怎么会弄错呢？一定是小鸟弄错了。
师：你很相信自己是吗？
生：是的。
师：让我们一起带着这样的心情读读青蛙的这句话吧！（课件显示相关句子，学生齐读）
（课件出示用“……一……就……”说话的内容）
师：青蛙一抬头就看见天，你们也能用“……一……就……”说话吗？
生1：我一起床就去跑步。
……
师：同学们一定还会说很多很多的好句子，回家说给自己的爸爸妈妈听好吗？
生：好。
2. 师：听了青蛙和小鸟的争论，同学们的脑袋里出现了什么小问号了吗？
生1：老师，我不明白，青蛙为什么说天只有井口那么大？
生2：老师，我不明白，青蛙为什么还不相信小鸟说的话？
师：是呀！我也不明白，同在一个天空下，为什么小鸟说天无边无际，而青蛙却说天只有井口那么大？请同学们把各自的想法说给小组的同学听一听。
（学生分小组自由讨论，教师巡视）
师：谁愿意说一说。
生1：因为青蛙坐在井里，所以它说天有井口那么大，而小鸟在天上飞，所以它说天无边无际。
生2：因为青蛙没有跳出井口，所以青蛙说天只有井口那么大。
师：老师知道大家心里已经明白了，但是嘴上说不出，不要紧，让我们来做一个小实验，你就会清楚了。
师：请小朋友们把书卷成一个小纸筒，我们先从小纸筒里看看天花板。（学生跟着教师示范的做一做）把你观察到的记在脑子里。请大家放下纸筒再来看一看天花板，把你观察到的也记下来。
师：通过两次观察，你发现了什么？
生1：我发现从小纸筒里看到的天花板很小，而放下纸筒看天花板很大。
生2：我发现从小纸筒里只能看到天花板的一部分，而放下纸筒能看见全部的天花板。
师：你们真会发现，把你们的这些发现带入课文里，再来讨论讨论我们刚才的这个问题吧！（学生再次讨论，教师参与其中）
师：从大家热烈的讨论中，我相信你们一定有了更满意的答案了吧！赶快说说吧！
生1：小青蛙坐在井里，视线被井壁的周围挡住了，所以它只能看见井口大的天，而小鸟在天上飞，没有什么挡住它，所以它看到的天无边无际。
师：你说得很正确、很完整，真了不起！
　生2：小鸟在天上飞，它站得高，所以看得远。
师：对，说得很好，很高兴你有这样的认识！我想把这句话作为礼物送给班上所有的同学，希望你们也能像小鸟那样，站得高，看得远。（板书：站得高看得远）
　　……
师：你喜欢课文中的谁？说说理由。
生1：我喜欢小鸟，因为小鸟看得远，能看见无边无际的天和许多美丽的东西。
……
生：我喜欢青蛙，因为青蛙。。。。。。
师：是啊，青蛙能帮助我们捉害虫，是我们的朋友，我们应该喜欢青蛙，不过，大家可不要做课文里这只坐在井里的青蛙，因为它的认识是错的，我们一起来劝劝它好吗？
生：好。
师（戴青蛙头饰）：我就是那只坐在井里的青蛙，谁来劝劝我。
生：小青蛙，你说天只有井口那么大是错的。
师：我天天坐在井里，一抬头就看见天，天就只有井口那么大，我没有错。
生：你是弄错了，不信，你跳出井口来看一看吧！
师：真的吗？外面的世界是怎样的？
生：外面有很多好玩的东西，你还会看见天无边无际呢！
师：那我要快点跳出井口来看一看。
师：同学们真会劝说别人，听，小鸟也正在劝说青蛙呢！（课件出示课文最后一段话）我们一起来读读吧！（学生齐读）

四、拓展思维，学说话
1、师：听了小鸟的劝告，小青蛙第一次跳出了井口。跳到井沿上，他被眼前的一幕惊呆了。想一想，青蛙会看到什么？
生：茂密的森林
生：美丽的花草树木，蓝蓝的天
2、师：同学们的想象力真丰富，就让我们一起跟着小鸟去看看吧！（大屏）
3、见多识广的小鸟带领青蛙欣赏了那么多不曾见过的风景，真是让小青蛙大开眼界呀！就让我们再次发挥我们的想象力和创造力，续编他们的第四次对话吧，好吗？
师:小组同学分角色想象一下，互相说一说?
同学交流。
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，它看到 。
于是，青蛙对小鸟说：“ 。”
小鸟说：“ ”
五、推荐阅读，展视野
1、有感情的朗读课文。
2.把这个故事讲给你身边的人听一听。
3、读《拔苗助长》、《管中窥豹》等成语故事。

板书设计

　　（见多识广）

（目光短浅）
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