二年级上语文识字四.doc

二年级上语文 第四单元 识字四 教学设计
识字四
一 教学目标
1认识本课9个要求会认的字，会写本课8个要求会写的生字
2能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感，了解成语大意，培养收集成语的兴趣。
3 在朗读的过程中，初步弄懂成语的意思，并感知成语的特点
重点：
熟读课文，背诵12个成语
难点：
认熟生字，初步了解成语的含义，会正确书写“落”、“拔”“补”，注意书写“落”时是上下结构，“补”的偏旁是“衣字旁”，“拔”不能写成“拨”
二 学情分析
学生喜欢故事，有些成语包含着给人启迪的故事。故事中美好的人和事与学生纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，怎么做。
三 教学内容分析
① 教学生字主要采用拼音识字、卡片识字、朗读课文识字、学生相互交流认字经验以共同提高。
② 指导书写四个生字，重点指导易错字，引导学生利用已有的知识分析字形，把握左右结构字的规律特点把字写规范、美观。
③ 运用多中方式朗读成语，朗读方式主要采用：齐读、对读、赛读等，在朗读中感悟成语的意思。
四 教学环节与活动
第二课时
（课前播放冰雪奇缘的主题曲，let it go ）
一 故事引入，激发兴趣
师：小朋友，你们喜欢读故事书吗？瞧大屏幕的故事，你们都读过了吗？(出示PPT1)
生回答： 掩耳盗铃 、亡羊补牢、刻舟求剑、守株待兔、狐假虎威、惊弓之鸟。
师：小朋友你们可真棒，全部都读过这些故事书，今天我们来学习一篇识字课，里面有很多小故事，你们想学吗？
揭示课题，幻灯片出示：《识字四》，板书课题
二 初步朗读课文，教授新课，学习生字。
师： 小朋友在学习识字4前，老师可要考考你生字都过关了没有？请看第一关，识字大比拼
第一关： 识字大比拼
1）认一认，带拼音出示我会认的生字，小老师领读、齐读。
小组合作记生字，全班交流，提示： 用“减一减”方法：村-寸，用“加一加”方法，工-功，用“换一换”方法，彰-障
2）去拼音，开火车读一读，巩固和检查生字识记情况
3）出示我会读词语（同桌互读、小组读、齐读）
第二关：朗读大竞赛
1）初读课文，谁愿意读给大家听听？（指名读）
2）齐读指导读全文，读出韵味边，读边想成语的意思。
（师生对读，生生对读）
第三关：百家大讲堂
1）出示第一组成语，（尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰）
先让生说说该组成语的意思，师简单总结。
（每个人都各有自己的有点，也各有缺点，我们应该一分为二地看问题）
2）出示第二组成语，（管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山）
播放视频，了解成语故事，（一叶障目，不见泰山）
教师取一个小管子，或用书本卷起来，看一个人或一样事物，让生自己说说从管子里看到的感受，亲身体验，学生把所看到的说成片面，引发同学的笑声，让他们从笑声中认识这种举动与想法是多么可笑！从而理解“管中窥豹”这个成语。
师： 这个故事与“坐井观天”的意思是相似的。
师小结： 本组成语告诉我们看事情要全面，不能片面地看问题，比喻那些只见眼前，目光短浅的人。
3）出示第三组成语：（拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成）
教师出示连环画，让学生小组讨论，这幅画讲诉了一个什么故事，说明什么？
师小结：农民想让自己的禾苗长得更高，拔高了禾苗，结果都枯死了，说明我们不能违背自然规律，要遵循事物发展顺序，不能急于求成，才能够水到渠成。
4）全班齐读 识字4 成语，教师指导朗读，注意诵读时，要读出成语韵律和谐，有节奏层次感。
第四关：书写大展台
师：小朋友，恭喜你们通过了识字关，不知道写字你们写得怎么样呢？生字宝宝已经迫不及待地跳出来，瞧，你们可以把它们写好吗？
师出示我会写的生字（寸、落、补、拔），让生仔细观察字形，通过识记字形，学习生字。
让生齐读这四个生字，注意提醒孩子：
“落”上下结构，不是左右结构，树叶是从树上飘落下来，从上往下；
“补”左边是衣字旁，联想记忆“补”衣服；
“拔”右边是朋友的友加一点，有个小朋友在拔萝卜，流了很多汗（右点），写字时，要注意左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”
师提出写字的要求，写字歌，头正、身直、两脚平，三个“一”，一拳一尺一寸。出示学生正确的写字姿势：头正肩平身直足安。
学生配乐书写生字，教师指导书写，个别纠正生字，展示学生作品评优。
三 师生回顾，巩固课文和生字。
1 背诵识字四
2 老师赠言：小朋友学会多积累成语，你们一定可以成为最聪明的孩子。你还知道哪些有趣的成语故事，找一找和小朋友们一起读一读，分享一下吧！把小故事讲给其他同学听一听。
五 教学资源
见 幻灯片 识字四
六 教学评价
本节课学生读来琅琅上口，基本可以背诵，达到教学目标。在教学组织上，我采用游戏过关环节，激发学生兴趣和积极性，让生生逐步由认读到朗读，再到书写，将听说读写融合贯穿一起。在教授成语过程中，我采用小组自由讨论交流，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生的识字能力，提高学生的识字效率，通过诵读，结合视频和图片，在学生交流的基础上，从成语本义出发，结合自身生活感知引申义，感悟故事，体悟生活，同时注意引导学生，能联系生活实际理解词义，在实践生活中积累、迁移，灵活地运用词汇，学以致用。

教学板书：
识字四
寸 落 补 拔