《农村留守儿童心理特点与对策研究》开题报告.doc

农村留守儿童心理特点与对策研究课题开题报告小南海镇中心小学校课题组各位领导，各位专家，老师们： 我校农村留守儿童的心理特点与对策研究课题，是重庆市黔江区2005年度教育科研规划重点课题（课题批准号：0522）。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题的提出（一）课题研究的现实背景：农村劳动力转移，留守儿童增多，教育面临新问题。我国人多地少的矛盾相当突出，剩余劳动力逐年增加，在广大农村，尤其是经济困难的农村山区，劳务输出已成为农民求生存图温饱，求致富图发展的一条重要途径，已成为他们供子女读书的重要经济来源。这样一来，社会上形成了一群享受不到父母关爱，感受不到家庭温暖的特殊群体留守儿童。据调查，小南海镇在校留守儿童占其学生总数的20%左右，且根据目前的形势，其比例将会逐年增加。这些留守儿童由于缺乏正常的家庭教育，不少人心理异常，染上不良习气，误入歧途，因此，“留守儿童”现象已经成为了一个新的社会课题。（二）研究的现实意义：1、通过“农村留守儿童的心理特点与对策研究”，唤起更多人对留守儿童这一群体的关注，通过对他们的关注与关心让他们与其他同学一样从小接受良好的教育。2、通过“农村留守儿童的心理特点与对策研究”，有利与加强对农村留守儿童的心理辅导，探索留守儿童这一特定社会群体的心理特点，帮助他们树立正确的世界观和人生观，让他们健康地成长。3、通过“农村留守儿童的心理特点与对策研究”，让学校、让广大教师都来重视“留守儿童”的教育问题，耐心地对待“留守儿童”与其他学生的差异现象，让他们都参与到“留守儿童”的研究之中。时刻思考能为他们做点什么。（三）课题研究的现状：近几年来，农村留守儿童问题已经引起社各界的广大关注，并得到国务院领导高度重视，教育部基教司与2004年5月31日组织召开了“中国农村留守儿童问题研究”研讨会之后，中央教科所内外专家群体对农村留守儿童问题展开了专题研究，山西、浙江、四川等省对留守儿童也进行了不同层面的研究，但就其研究现象看，农村留守儿童对社会发展形成了何种破坏性，其心理特点有那些共性，如何保证其心理健康等都没有一个科学的论证。（二）课题研究的理论依据1、马克思主义关于人的全面发展学说马克思主义哲学认为，全面发展的人是指在体力和智力上各自充分和自由发展的人，认为具有主动性、自主性、社会性及高度的创造性等基本属性。并指出任何事物的发展变化，内外因相互作用的结果，外因是条件，内因是根据，外因通过内因起作用。可是，一个只有具有健康的心灵（心理）的人才能真正成为一个全面发展的人，而关注具有特殊背景的留守学生的心灵健康发展就显得特别迫切。2、小平同志关于教育“三个面向”的战略思想邓小平同志关于教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的要求进一步从时间、空间和发展趋势上明确了教育发展的战略目标。这就要求教育要关注学生的全面发展。关注全体学生的发展，特别要关注学生心灵的健康发展，而里手儿童因其背景的特殊性更要受到重视和关爱。三、课题研究方法1、调查研究法：通过调查研究，为课题提供事实依据。2、文献研究法：探索整理市内外研究资料，为课题提供理论依据和经验借鉴。3、个案研究法：选取典型案例进行跟踪研究，揭示规律性的东西。4、经验总结法：及时总结实践经验和教训，修改补充完善措施。5、检测比较法：将留守儿童现状与实施研究采取对策后的状况进行检测对比，并在此基础上进行阶段评价、实验分析、总结归纳。四、课题研究预期成果：1、通过研究，形成有效的实际经验，有针对性的加强留守儿童心理教育，补偿心理关爱，让本校每一个留守儿童都能健康快乐地成长。2、通过研究，形成相关的研究资料、研究论文、研究报告及个案集等。课题组成员具体负责成果形式分工如下表：主 要 阶 段 性 成 果序号研究阶段阶段成果名称成果形式承担人12005年7月至2006年元月小南海镇农村儿童心理现状调查调查文章及表册宋书委22006年2月至2006年6月研究个案案例文章祝凤仙郭云常32006年7月至2007年元月试析农村留守儿童心理特点及对策研究体会论文经验文章杨秀超向艳飞42007年2月至2007年6月如何加强农村留守儿童心理建设、提高教育实效论文李绍兵五、研究的条件、经费预算及来源（一）研究的条件1、 物质条件：我校收集了大量的留守儿童教育方面的资料通过校园网络能够查阅大量的与课题相关的资源。学校重视机构健全，能保证研究经费落到实处。2、研究基础（1）我校处在湖北省大路坝区和重庆市黔江区结合部，目前既有湖北农村的学生，又有小南海镇的农村学生，学生父母外出打工较多，为课题的研究提供了丰富的资源。（2）我校教师都是来自各乡镇的优秀教师，他们本身就有着丰富的社会经验和实践能力，为本课题的研究创造的良好的条件。（3）在此课题研究之前，我们已经做了大量的调查工作，了解了当前综合实践活动课程的资源实施情况以及课程资源开发的情况，为本课题研究找下了良好的基础。3、研究力量本课题是根据当前农村留守儿童众多的具体情况提出的。课题组成员由校级领导、部分班主任和科任老师组成，其中不乏具有一定的学术水平、组织管理能力和教育科研能力，富有一定的开拓创新精神的学校行政管理、教育、教学管理、教育科研等领域的骨干。在研究过程中，课题组成员查阅了大量相关资料，撰写了课题研究的初步方案，并聘请区教育科学研究所和基础教育科有关专家担任本课题的顾问，争取他们的指导，以保证研究工作的顺利进行并争取达到预期的效果。本研究课题是在结合教育发展的大背景和学生全面发展的实际情况基础上提出，并在充分酝酿、论证后确定的。应该说本课题研究目标较为明确，操作思路较为清晰，操作措施切实可行，研究价值较为实用。（二）、研究经费预算资料费：800元 调研差旅费：1600元会议费：1000元 计算机使用费：700元印刷补助费：700元 管理费：500元其他：900元合计：6200元以上经费学校自筹。六、课题研究的思路、目标及进度计划（一）总体思路、目标：本课题主要通过对我镇及全区留守儿童的心理特点进行多角度的调查了解，认真分析他们因为父母无暇顾及、监护人监管不力、学校教育缺位、社会不良因素影响导致的诸多心理异常、不良习惯、不良性格。认真梳理探索其心理特点共性，积极采取行之有效的措施、对策，不断总结形成有效的实际经验，不断提高教育的针对性、实效性和主动性，充分发挥学校在“留守儿童”的教育、引导和管理中的主渠道、主阵地作用。（二）阶段研究进度计划：1、研究周期两年，即2005年7月至2007年6月。2、研究步骤分四个阶段（1）组织阶段（2005年6月9月）主要任务：召开课题开题预备会；确定课题组成员； 撰写实验研究方案、编制研究计划； 培训课题组成员。（2）调查、实践研究阶段（2005年10月2006年6月）主要任务：建立资料、档案； 开展调查研究； 形成阶段成果。（3）探索提高阶段（2006年7月2007年4月）主要任务：对课题效果进行效果分析； 进行实验阶段性检测； 形成阶段成果。（4）总结阶段（2007年5月6月）主要任务：编写实验报告； 完成各项主要研究成果； 申请评审、结题。七、保障措施1要进一步建立健全课题研究小组，明确组长及成员的权利和义务，切实加强对课题研究工作的组织和领导。2课题组各成员必须真正把理论先行落到实处，把理论学习作为整个课题研究的前提和基础，以理论学习来统率整个课题研究工作。一是要建立理论学习制度。二是要保障学习材料。3课题组主要成员要与其他实验教师进行切磋、研讨、观摩。4课题组必须把课题研究的重点放在实验教师的培训和实验教师实验课题的指导上。要积极组织实验教师参加课题组举办的理论研讨会。课题组组长对上述过程都要作完整的记录，课堂教学过程最好有实录（以上是进行行动研究的基本要求）。5、要建立课题研究激励机制。一是要建立宣传报道激励机制。对课题研究中涌现出的各种典型进行重点培养，重点总结，重点报道。二是要把实验教师承担的课题研究工作计入课时工作量，要发给实验教师一定的津贴，同等条件下实验教师在评优、晋级时要享有优先权。三是要建立年度表彰机制。对取得重要成果、做出重要贡献的优秀成果、实验教师等要进行表彰。四是经学校推荐实验教师到上级部门举办的各种研讨会上交流研究成果、上观摩课，或在各种报刊上发表研究成果等，要给予适当的奖励。6、课题组要把发现典型、培养典型作为重要工作来抓。在工作中要善于发现课题研究新的增长点和闪光点。一但发现，课题组要及时上报，以便加大指导、培养力度。八、课题研究机构与人员：（一）专家领导小组：刘明海（区教科所所长） 赵令汉（区教委基教科科长）（二）课题领导小组组长：吴政江成员：杨秀超 付兴辉 管先洪 李绍兵（三）课题研究小组：组长：吴政江成员：杨秀超、李绍兵、宋书委、郭云常、祝凤仙、向艳飞各位领导，各位专家，老师们，本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。 谢谢大家！ 二00五年九月二十二日