《七律长征》导学案.doc

小学语文五下 七律 长征
七律 长征（第一课时）

教学目标：
1.认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。
2.了解长征这段历史以及本课的写作背景。
3.正确通顺地朗读课文。
活动单
导学案
调整与改进
【活动方案】
活动一：了解写作背景
1．阅读资料
1934年10月，红军从江西瑞金出发，途径十一个省，跋涉千山万水，击溃了敌人多次的围追堵截，如：血战湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越雪山，穿过草地，激战腊子口等等，连续行程二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
长征结束之时，毛泽东主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律·长征》。
2．交流补充
在小组说说你所知道的长征，并确定汇报人选。
3．展示汇报。
活动二：熟读诗歌，理解诗意。
1.反复阅读，体会诗意
①读准字音，读通诗句，用“｜”在句中标出停顿。
②读读诗句，想想自己读懂了什么，画出自己不理解的词句。
2．小组交流：
①组内轮读，比一比看谁读得好。
②讨论不理解的地方，说说诗句大意，看谁对诗句的理解更准确。
3.展示汇报：①朗读展示。②交流诗意。
活动三：阅读资料，完成练习。
大渡河两岸都是悬崖峭壁，泸定桥由13根碗粗的铁索组成，长101米，宽2.6米,高达14.5米,东西横跨,高悬于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突击勇士就是在这座桥上，以大无畏的英雄气概勇敢地冲进火海，冒着枪林弹雨向东岸发起进攻，为后继部队杀出了一条血路。
红军9月17日来到了四川西部，海拔4000米左右的岷山，踏上了长征的最后征程。岷山高入云霄、终年积雪，红军冒着刺骨的寒风。
乌蒙山：是金沙江和北盘江的分水岭。长250千米。海拔约２０８０米，最高峰４２００米，高出附近高原面７００米~１０００米。
五岭：横亘粤桂湘赣边的南岭山脉，自东而西有大庾岭、骑田岭、萌渚岭、都庞岭、越城岭，俗称五岭，延绵起伏千余公里。
巧渡金沙江：1935年4月下旬，红军来到金沙江。金沙江形势险要，两岸都是悬崖峭壁，水流湍急，敌人戒备森严。红军一面佯攻龙街，一面分兵到绞车渡奇袭守敌，缴获渡船，活捉了守卫在对岸的敌兵。结果不费一枪一弹，夺去了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。等敌人发觉赶来时，我军已安然到达江北。
1.“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，一个“暖”字，一个“寒”字，分别是什么含义？能不能对调？课后习题2的理解是否正确？。
2.小组交流
3.全班展示
【检测反馈】
熟读课文，用一句话概括诗歌呈现画面的内容。

一、了解写作背景。
1、同学们，你知道70多年前中国工农红军进行的那场艰苦卓绝的长征吗？你听说过关于长征的故事吗？（指名说。）
2、让我们通过影片作品的片段来走进长征。（播放视频片段）（课件）
　　草地，说是草地，其实是一片沼泽。它随时会吞没战士们的身体，威胁到红军的生存，与此同时，草地没有食物，战士们受到饥饿的威胁。
茫茫的雪山一眼望不到顶，到处都是白雪皑皑。饥饿与寒冷考验着每一位红军战士。
教师简介历史背景。师生交流有关长征资料。

二、熟读诗歌，理解诗意。
1、播放朗读录音。
2、学生听后自由朗读，体会诗意。
3、学生读课文汇报。
4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。
红军/ 不怕 / 远征难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
5、交流不理解的地方，说说诗句大意。

三、阅读资料，完成练习。
1、文中提到的几个地方是什么样的呢？请同学们阅读资料，完成练习。
2、学生阅读思考，交流汇报。

四、小结检测。

七律 长征（第二课时）

教学目标：
1.进一步深入理解诗句，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
2. 有感情地朗读课文。
3.背诵课文。
活动单
导学案
调整与改进
【活动方案】
活动一：阅读诗歌，体会困难。
1.“红军不怕远征难”，从全诗看，哪些词句可以看出远征之“难”？
①大声读诗歌，自主划出有关词句。
②反复读诗歌，选择一处具体说说自己的感受。
2.小组交流：所划词句，确定重点讨论的地方谈感受，感情朗读。
3.全班汇报

活动二：联系史实，品味精神。
1. “万水千山只等闲”，从哪些语句中可以看出红军的“只等闲” ？用浪线划出相关语句，选择一个句子，谈谈感受，有感情地朗读相关语句。
2.小组讨论：交流所划句子，选择交流的句子重点讨论感受并练习朗读。
3.全班汇报
活动三欣赏歌曲，练习背诵。
1.听《长征》歌曲，练习背诵。
2.组内轮流背诵，并确定展示代表。
3.全班展示。
【检测反馈】
背诵并默写课文。
一、阅读诗歌，体会困难。
1、 创设问题情景：
诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？
(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)
2、 创设问题情景：
《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？说说你的感受。
（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）
A、五岭山连绵起伏， 乌蒙山气势磅礴，但在红军战士的眼中，但它只不过是是“细浪”“泥丸”？因为－－（反复读）
B、当你读到“金沙水拍云崖暖”这一句诗，你的脑中会出现什么样的画面？（课件）出示画面，请学生说一说。
　　诗中写金沙江湍急的水拍打着岸边的高耸的悬崖，因为是四五月份的缘故，给人带来春天的感觉。那一个词给们们带来了春天的感觉？
　　如果你是毛泽东，看到战士们不费一枪一弹渡过了金沙江（课件），你的心情会怎么样？这句诗中的哪个词语能表现出毛主席的这种心情呢？
C、“大渡桥横铁索寒”你知道是写长征里的那一场战斗？让我们通过一个短片感受一个战斗的惨烈与战士们的英勇。（播放课件）
　　看了这个片段，你有怎样的感受？你有什么话要说？
　　惊验的大渡桥，激烈的战斗，这句诗中哪一个字写出了桥的险？写出了战斗的激烈？
　　你能读出惊险、激烈的感觉吗？（指名读）
　　上一句是轻松愉快，下一句是惊险激烈，你们对比着读一读这两句诗吗？
D、金沙江的水流湍急，大渡桥的铁索发出阵阵寒光，但他们都没有阻挡红军战士的脚步。为什么？因为——(呼应)
　3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？
（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）
二：联系史实，品味精神。
1. “万水千山只等闲”，从哪些语句中可以看出红军的“只等闲” ？用浪线划出相关语句，选择一个句子，谈谈感受，有感情地朗读相关语句。
2.小组讨论：交流所划句子，选择交流的句子重点讨论感受并练习朗读。
3.全班汇报
4.你能通过你的诵读读出红军战士的无畏吗？你能通过你的诵读表现出红军战士不怕艰难阴险吗？再请同学们有感情地齐读这首诗。

三：欣赏歌曲，练习背诵。
1、播放长征歌曲，以唱带诵。
2、结语：在毛泽东的笔下，长征是“红军不怕远征难”英雄主义气概。 穿过风雪，红军战士就有了风雪的坚韧；；翻过大山，红军战士就有了大山的抱负；涉过大河，红军战士就有了大河的豪迈。于是，在《七律•长征》诗中，巨龙一样的五条大岭不过是微波细浪，气势磅礴的乌蒙山脉不过像滚动泥丸。两万五千里长征，是毛泽东最长的一首诗。
3、课外阅读推荐。
　　一首七律，五十六个字，可以让我们感受到红军战士那种大无畏的精神。但要想让我们详细地了解长征的经过和重要事件，读诗还不够。这里，老师向大家推荐一本记述长征历史的书《地球上的红飘带》。作家魏巍在长征胜利五十周年之际写成了这本书，是用文学语言叙述长征的第一部长篇巨著，写得真实，生动，有味道，寓意深刻，催人奋进。

教
学
反
思