数学《认识年、月、日》.doc

认识年、月、日
教学内容：
苏教版三年级下册数学教科书第P17——18第五单元第一课时《年、月、日》。
设计理念:
以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生受到思想品德教育。
教材分析:
年、月、日这部分内容是在学生学习了时、分、秒的时间单位的基础上进行学习的，但是年、月、日的关系更为复杂。所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先通过例1给学生呈现了一张年历,着重引导学生观察年历,回答一些相关的问题,在这个过程中,有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
学情分析:
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。
教学目标：
知识与技能：在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。
过程与方法：在观察年历卡的活动中，培养学生认真观察、初步的有序观察的习惯，培养学生初步抽象概括能力。
情感态度与价值观目标：在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，并进行爱国主义教育、亲情教育等思想教育。

教学重点：
知道一年有12个月，有几个大月，有几个小月，记住每个月及全年的天数。
教学难点：
培养初步有序观察的习惯，培养初步抽象概括能力。
教具、学具准备：
教师：ppt课件
学生：每人准备黄、蓝色彩笔各一枝。
师生交流：
一、 问题引领、兴趣激发
师：今天老师带了个谜语让大家猜猜（出示：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。），知道谜底的举手，而且不要告诉别人哦。
师：哇，同学们真厉害，谜底就是日历。（出示课件）
（答错或无人举手时：
师：猜不出来？那老师给你们提个醒：想知道现在是几时几分几秒， 看什么？
生：钟表
师：想知道今天是哪年哪月哪日，看什么？（挂历、日历）所以谜底就是日历。（出示课件）
师：今天我们要学习的知识就是与日历有关的，认识年、月、日。（出示课件）
二、 自主学习，了解新知
学生看课本年历，仔细观察年历，积累自己的发现，填写表格。
各月
1月
2月
3月
4月
5月
6月
7月
8月
9月
10月
11月
12月
天数

①一年有（）个月 。
②31天的月份有（ ），共有（ ）个月。③30天的月份有（ ），共有（ ）个月。 ④ 2月有（ ）天。
三、合作交流，突出重点
1、认读年历。
师：（出示2014年的年历卡）这是一张2014年的年历，（老师在上面圈出自己的生日），老师刚才圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，请大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子？
生：老师的生日？
师：那同学们说说老师是什么时候生日啊？
生：2月6日
师：同学们是怎么看出来的？（让学生介绍读年历卡的方法）
师：你知道自己是在哪月哪日出生的吗？能在自己的年历卡上圈出自己的生日
吗？谁来指一指？
（指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。）
师：同学们对年历卡了解得很不错，那对于今天我们要学的年、月、日你还有哪
些了解？能跟大家交流交流吗？
（ 指名回答。生：一年有12个月，一年有365天......）
师：同学们对年、月、日的了解还真不少，今天我们就来深入的研究年、月、日。
（板书课题：认识年、月、日）
2、初步认识年、月、日
师：课下老师已经请同学们认真观察书本17页的年历卡并填写了表格，现在同桌相互合作，交流自己的发现与心得。
师：谁来把你填的表格说一下？〔学生汇报表格（出示表格数字）〕
师：大家是怎么很快知道一月份有31天呢？
生：看最后一个小数字是31，就是31天。
师：那你们结合年历和表格发现了什么？
生：1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有
28天；一年有12个月.....
（若前面提问学生对年月日了解，学生就回答出大月、小月，那就提问：那一年中有几个大月，几个小月呢？有没有发现一些特殊的月份呢？）
师：同学们观察得都非常仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息。现
在，请你们读一读表格下方的一句话，说说你知道了什么？
（学生活动反馈后，学生把话读一遍。）
师：（出示课件）哦，一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是
小月。那12个月有几个大月几个小月呢？
生：7个大月，4个小月
师：说到这，同学们有没有发现一个特殊的月份呢？
生：2月。
师：为什么说2月最特殊呢？
生：因为2月只有28天。
师：2014年的2月只有28天，所以2月既不是大月，也不是小月。
四、展示交流，彰显个性
3、记住大月和小月
（1）数一数一年中有几个大月、几个小月？
师：一年12个月中大月有31天，小月有30天，二月既不是大月，也不是小月。
要想记住每个月的天数不是件容易的事，那有什么简单的方法来记忆呢？
生1：可以用彩笔在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。
生2：拳头记忆法。
生3：儿歌记忆发。
师：看来大家做了很好的预习与想象，现在同桌之间再互相说一说。
（学生活动，教师参与学生活动，并对有困难的学生进行有必要的指导。）
（2） 学生汇报记忆方法
师：现在我们已经把大月小月和二月涂了不同的颜色，谁来说说你的记忆方法？
（学生自由发挥，讲述自己的观点。）
（3）教学拳头记忆法和儿歌
（ 如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，则组织如下活动：）
师：老师也有一种记忆大月、小月的方法，想跟同学们交流一下，可以吗？老师
是用自己的拳头来帮助记忆的（教师边讲解边示范，注意两点：①讲清数的
方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。）
师：想学老师的记忆方法吗？伸出自己的左拳，跟老师一起数。
师：我先说一下应该怎么数，每个人的拳头都有四个凸起处和三个凹处，怎么数呢？凸起处表示大月，凹处表示小月。从食指凸起处开始数，，一月大，二月特别注意一下，它是处于凹处的，按正常来讲，凹处表示小月，但是我们刚才学习了，二月既不是大月也不是小月，所以我们一般称为二月平，所以是一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
师：明白怎么数了吗？现在我们一起来数一下。
（ 师生一起活动。）
师：你会利用拳头帮助记忆大月和小月了吗？自己试一试，并对着书本的表格，
验证一下对不对
（学生自己数，老师指名用拳头数一数。）
师：很好，老师还有一个办法，想学吗？是什么办法呢？人们从长期的生活中编出儿歌记忆大小月。（出示课件）我们一起来读一读：
一 三五七八十腊， 七月前单月大，
三十一天永不差。 七月后双月大。
四六九冬三十天，
只有二月二十多。
师：其中腊指的是十二月，冬指的是十一月。也就是说一月、三月、五月、七月、
八月、十月、十二月是三十一天，四月、六月、九月、十一月是三十天，最
后二月只有二十八天。
师：你们看，有这么多的方法来记忆大小月，还怕记不住吗？我们来比一比谁记
得又快又牢固。等下我们一起来玩个游戏，现在开始记忆！
（学生记忆大小月。）
师：记住了吗？好，现在我们来玩游戏。首先听我说一下游戏规则，待会老师会
说一个月份，如果是大月，你们就举起手来，如果是小月或者2月就不举手，
清楚要求了吗？
（师生活动。）
五、点拨交流，突破难点
4、 计算全年的天数。
师：看来同学们都记住了。我们把每个月的天数都记住了，接下来请同学们算一
算2014年全年的天数。
（学生独立计算，并选择不同的算法反馈。）
（1） 把12个月直接相加
（2） 31×7+30×4+28＝365
（3） 30×12+7-2＝365
（4） 31×12-4-3＝365
师小结：同学们，刚刚我们学习的儿歌最后一句是什么？（只有二月二十八）那是不是每年的2月都只是28天呢？是不是每年都是365天呢？现在先不用急着回答老师，课后自己先独立思考，下节课老师再来为同学解答（留下悬念，为下节课铺垫）
六、拓展延伸，开拓创新
1、师：你的生日是几月几日？课前老师让同学们准备了今年的年历，用彩笔在你的年历中圈出来。圈出来了吗？那同学们你知道你的生日是星期几吗？你是怎么在日历中找到星期几的？
练习：a.在日历上找见你父母的生日，用彩笔在日历上圈出来。
b.在日历上圈出你最喜欢的日子，说说为什么。
2、填空:

（1）一年有（ ）个大月， （ ）个小月。
（2）8月1日的前一天是（ ）月（ ）日。
（3）6月30日的后一天是（ ）月（ ）日。
3、真真假假辩辩。
（１）小明说：“今天是５月３０日，明天就是六一儿童节了啦！（　）　　　　　　　　　　　　　　　　
（２）每年的二月都是２８天。　　　　　　　　　　（　　　）
（３）９月３０日的后一天是９月３１日。　　　　　（　　　）
（4）４年有４８个月。　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　）
（５）凡是双数的月份都是小月　　　　　　　　　　　　　）
4、做一做：
观察今年的年历，完成下面各题。
（１）一、二、三月一共有（　　）天。
（２）六一儿童节是星期（　　　）。
（３）四月份有（　　）个星期零（　　）天。
5、 1．想想做做1(课本P18)
出示题目，在独立完成的基础上组织交流。
2．想想做做2(课本P18)
出示题目，先在小组内说一说，再在年历里圈出来。
组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。
师：你还知道哪些有纪念意义的日子？在小组内交流。
（ 小组交流后反馈。）
七、作业布置，巩固新知
1、观察2015年的年历，在年历中圈出重要的日子，再动手做一个2013年的年历。
2、自主成立小组，收集年月日方面的知识和一些重大历史事件，办一份内容丰富、设计精美的手抄报。

八、板书设计，梳理思路
认识年、月、日

一年有 大月 31天 一、三、五、七、八、十、十二（7个） 一年
十二个月 小月 30天 四、六、九、十一（4个） 有365天
二月 28天
九、课后反思，提升自我
在教学过程中要重视学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣。学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要注意的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且学生关于年、月、日的知识也是非常系统的、模糊的，甚至有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下基础。因此在设计本节课时，老师首先安排学生观察年历，激起学生的学习兴趣，从年历中发现各月天数，从而探索出大月、小月。

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