《凡卡》一二课教学设计.doc

《凡卡》一二课时教学设计
刘小娟
第一课时
一、教学目标
1.初读课文，正确读写本课生字、新词。
2.正确、流利朗读课文，初步了解课文内容，把握写作思路，了解凡卡悲惨的学徒生活和对快乐的向往。
3.初步感受课文将作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来写的特点。
二、教学重点及难点。
把握写作思路，感受课文将作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来写的特点。
三、教学时间
一课时
四、教学过程
（一）导入新课
师：同学们今天我们一起学习第15课，齐读课题。
（二）交流预习
1介绍背景
出示：契诃夫(1860～1904) 俄国小说家、戏剧家、十九世纪末期俄国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师。他和法国的莫泊桑，美国的欧·亨利齐名为三大短篇小说巨匠。
2.交流生字词。
出示：生锈 摩平 揉皱 抽噎 蘸了蘸
毒打 捉弄 慈悲 绿匣子 指望
烟囱 窜过 笑眯眯 喳喳地响 吭吭地咳
3.快速浏览文章，想想课文主要写了什么内容？
板书：准备写信 写信 寄信 梦中收到信

三、理清文章结构。
1.结合板书，抓住写作的线索。
2.默读课文，看看课文的哪些自然段写的凡卡写的信的内容，哪些自然段写的是凡卡的回忆，找到后可以用不同的符号或记号笔标注出来。
（1） 随机板书：插叙
（2）信的内容、凡卡的回忆、作者的叙述三者穿插着写的
3.结合进一步概括文章的主要内容。
小结：同学们今天我们尝试运用了一种新的阅读学习方法——画框架图。在框架图的梳理中，同学们走进课文，精心思考，不断有着新的发现。能说说你喜欢这种阅读方法吗？为什么？
四、质疑
对课文的内容和写法我们有了初步的感知，现在结合你的框架图，我们再次回到课文，想一想，初读了课文还有什么问题吗？
第二课时

教学目的：
1、深入体会凡卡学徒生活的悲惨，以及他极度痛苦的心情。
2、揣摩并学习文中回忆内容与写信内容对比衬托的表达方法及表达效果。
3、有感情的朗读课文。
4、体会结尾中“梦”的含义。
5、落实减负精神，课堂完成学诊作业：运用对比的表达方法进行练笔。
教学重点
1、深入体会凡卡学徒生活的悲惨，以及他极度痛苦的心情。
2、揣摩并学习文中回忆内容与写信内容对比衬托的表达方法及表达效果

教学难点
揣摩并学习文中回忆内容与写信内容对比衬托的表达方法及表达效果。

教学过程：
导入：
1回忆课文主要内容？
2回忆上节课学习重点内容，引出凡卡学徒生活的深入体会。

阅读提示：
默读课文凡卡写信的内容，（3、8、10、11、12、15段），想一想：文中的哪些描写使你感受到凡卡学徒生活的悲惨？
1：画出相关词句，简单批注。
2：有感情地读一读。

交流汇报，师相机点拨：
A：“揪、拖、揍”
出示：昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。

点1：自己揪揪自己的头发什么感觉？
老板仅仅是这样揪凡卡的头发吗？---拖---揍。。。指名读1

B：“直戳”
点1：打人不打脸呀，这是对人起码的尊重啊，再读老板娘的动作------“直戳”。你有什么感受？（不仅仅是虐待，更是毫无尊严的羞辱呀！）

师点拨：细节描写的作用，提示学生继续学习细节刻画的习作方法。

难怪小凡卡这样哭诉：出示--------“我的生活没有指望了，连狗都不如！”

C：睡不了觉---圣诞节前夜的莫斯科一般气温都在零下40读，而我们北京最寒冷的时候不过才零下十几度。
出示：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……
体会凡卡的凄惨，指导朗读凡卡的哀求。

D“没有鞋”----老板根本没把凡卡当人看！
这又让我不禁想到小凡卡的那句哀叹：出示--------“我的生活没有指望了，连狗都不如！”

一：对比读，悟写法---音乐起
可现实却是：
出示：“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。”
师：而现在的家乡呢？
出示：现在，爷爷一定站在大门口，眯缝着眼睛看那乡村教堂的红亮的窗户。他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀……
天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……

师：听，那娇小的身躯又在叹气了，这样的生活已经压得他喘不过气了：
出示：这儿的人都打我。我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连狗都不如！
师：回想起在乡下度过的每个圣诞节：
出示他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子啊！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……

师点拨对比反衬的写作特点

（其实乡下的生活也很贫苦，可是对比城市的学徒生活，乡下还是充满快乐的，这样的对比（板书：对比），更加反衬（板书：反衬）出学徒生活的悲惨。真正做到了“以喜写悲，悲更悲，以乐写愁，愁更愁”的艺术效果。这种反衬的方法，我们也可以运用的以后的习作中去。）

二：梦的含意，练习续写
师：爷爷会不会看到这封寄托凡卡全部希望的信呢？即使看到了呢？小凡卡是不可能挣脱这凄惨命运的！作者为什么要写这样一个美好的结尾呢？
出示：过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
师：凡卡想要过上幸福生活的愿望就如他的梦一样，也只能是一个梦而已。梦醒之后，悲惨依旧，甚至更加悲惨，因为唯一的希望破灭了，他连个梦都没了。梦终归要醒的，醒来之后会发生什么呢？你们能不能学习作者那细致的描写方法，对比着这甜蜜的梦境，描绘他后面的生活呢？