七年级上古诗词复习预习设计.doc

七年级上古诗词复习 预习及课堂设计
一、自读本册古诗词，并自背一遍。
二、完成下列题目
1．今夜月明人尽望， ?(王建《十五夜望月》)
2． ，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）
3． ，风正一帆悬。(王湾《次北固山下》)
4．子曰：“默而识之， ，诲人不倦，何有于我哉!”(《论语》)
5．天街小雨润如酥，____________________。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
6子曰：“三人行，必有我师焉。 ， 。”（《论语·述而》
7． ，江春入旧年
8．山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥， 。
9．但愿人长久， 。
10． ，清风半夜鸣蝉。
11．晴空一鹤排云上， 。
12．我寄愁心与明月, 。
13．盈盈一水间， 。
14．苏轼《水调歌头·明月几时有》中道尽了千载离人心愿的词句是：
　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　。
15． 同学之间真挚友谊的建立与发展，离不开理解与尊重。因此，当遇到误解和误会时，采取“ ”的态度才是我们最明智的选择。（用《论语》中的句子回答。）
16．李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是“____________， _____________”。
17．唐太宗有一句名言：“以人为鉴，可以知得失。”由此可以联想到《(论语>八则》中孔子的话：“ ， 。”
18．秋天总给人凄凉悲伤之感，而刘禹锡的《秋词》最后两句“ ， ”表达出了高远爽朗的意境，毫无悲秋之意。
19．毕业了，你和好友将天各一方。这时，你会用苏轼《水调歌头·明月几时有》中的 ， 祝福好友
20．李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“托月送友”的诗句是： ， 。
21．苏轼《浣溪沙》词中由写景转入抒怀,表达作者热爱生活、积极乐观人生态度的句子是 ？　　　　　　　　　　　　！
22．《论语》十则中慨叹时光飞逝的句子是 。
23．如果人人都能为他人着想，做到“ ， ”，那么，构建和谐社会的愿望就能早日实现。(用《〈论语〉十则》中的词语填空)
24．如何正确处理学习与思考的辩证关系？孔子在《论语》中认为：“ ， 。”
五、熟读下列诗词鉴赏材料，并圈点出你认为重要的地方：
一、诗歌鉴赏导学：
综观古代诗歌赏析试题，有两个特点非常明显：
1、试题切入角度小，但以对全诗的理解为前提。命题时往往是选择诗句中的一两个关键意象切入，从形象、语言、技巧或思想内容的角度进行鉴赏，容易触发联想。
2、所选诗歌文字浅易，涉及的是人之常情，如故园情、山水自然情、别离情、爱国情、友情、与贬谪相关的多种情感等。
就古诗赏析题而言，大体可归纳出五种问答模式：
1、分析诗歌意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
应答分析：所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
答题步骤：
1、描绘画面。景物要全，忠于原诗，用联想和想像加以再创造，语言力求诗意。

2、概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能恰切地吻合景物的特点和情调。
3、分析作者的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。
答题示例： 绝句二首(其一) （杜甫）
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂之时。）
问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境(步骤三)。
2、分析表现技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
提问变式：请分析这首诗的表现技巧(或“艺术手法”，或“手法”)。或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
应答分析：必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直接抒情（或说“直抒胸臆”“即事抒怀”）和间接抒情两种。
直接抒情，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。间接抒情又包括借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；寓情于景，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”；托物言志，一般是咏物诗，如《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”托物寓理，一般是哲理诗，如《观书有感》（其一）：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”
描写手法主要有： (1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。 （2)联想和想像，又叫虚实结合。如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。 (3)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。
修辞手法在古诗中经常出现的有：比兴，比喻，拟人，夸张，双关，用典，设问，反问，反语等
答题步骤：1、准确指出用了何种手法。2、结合诗句阐释为何用这种手法。3、指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。
答题示例： 早 行 （陈与义）
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：主要用了反衬手法(一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中产生由飘泊引起的孤独寂寞之感(步骤三)。
3、分析炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
应答分析：这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。
答题步骤：1、解释该字在句中的含义。2、展开联想把该字放入原句中描述景象。3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例： 南 浦 别 （白居易）
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答：同意。“看”，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
4、分析关键词型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
应答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：1、该词对突出主旨所起的作用。2、从该词在诗中结构上所起的作用 。
答题示例： 春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？
答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。
5、分析语言特色型
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变式：请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语言艺术。
应答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。
答题步骤：1、用一两个词准确点明语言特色。2、用诗中有关语句具体分析这种特色。3、指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。
答题示例： 春 怨 （金昌绪）
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
提问：请分析此诗的语言特色。
回答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
六、你在预习时还有哪些疑惑或困难，请写下来与小组成员讨论：

附：相关整理
（一）《次北固山下》
1．试品味诗中“生”“入”的妙处
答案： “生”是“升出”的意思，即太阳从残夜中升出；“入”是“进入”的意思即春天进入旧年光景两句诗都表示时序的交替，但两字用拟人手法，就将景物描写得富有生机而又蕴涵自然哲理。
2．全诗表现了诗人怎样的感情？ 对故乡的思念
（二）、《赤壁》1、选择诗句分析全诗运用的一个写作手法及其妙处
借一件古物兴起对历史的感慨，以两个美女象征国家的命运，以小见大
2、 全诗表现了诗人怎样的感情？略
（三）、《浣溪沙》
1．描述词上阕所描绘的景物 略
2．试根据词的下阕说说词表现了词人怎样的生活态度和性格。
用反问的方式，说明人老也能焕发青春。体现了作者热爱生活、旷达乐观的性格
（四）《十五夜望月》
1．诗的前两句写月景，不带一个月字，却让我们身临其境。试根据诗句进行具体分析其原因。
“地白”二字，侧面写月光的清明，“树栖鸦”烘托出月夜的寂静。“湿桂花”引人遐想月宫中情景
2．“落”字炼字很妙，试作简要分析。
给人以动的形象，仿佛秋思随月亮的清辉一齐洒落人间。意韵深远。
（五）、《水调歌头》 苏轼
　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
1．简析画线句子所蕴涵的词人的矛盾心理。
想忘掉人间的一切，使精神有所寄托，又不能忘情于现实。
2．全词表现了作者怎样的思想感情？
想忘掉人间的一切，使精神有所寄托，又不能忘情于现实。
（六）《早春呈水部张十八员外》

1．描绘前两句诗所呈现的景物 略
2．试从一角度分析后两句诗在表达中心上的作用。
由描写转入议论；用对比手法；引逗好友感受早春气息，突出早春的可爱。
（七）、《西江月》 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
1．试简析画线句子成为千古名句的原因
从听觉和嗅觉写出景物的特征，给人印象鲜明而深刻，表现对农村景色的喜爱。
2．这首词的上下两阕所写内容各不相同，但又有内在的联系，请做具体分析。
“蛙声一片”透出有雨的信息；“七八个星”“两三点雨”是天气变化的开端，过渡很自然。
（八）《秋词》刘禹锡
1．试析加点字“排”的妙处
写出了 鹤的矫健凌厉、奋发有为，冲破了秋天的肃杀之气，淋漓尽致地抒发了作者的豪迈乐观之情。
2．刘禹锡有另一首〈〈秋词〉〉：“山明水净夜来香，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂知春色嗾人狂。”两首都是刘禹锡被贬郎州时的作品。两首诗内容各有侧重，前者侧重 ，后者侧重 ，但都表达了作者 的豪情。
秋气 秋色 奋发进取
（九）《迢迢牵牛星》
1．这首诗写作上的一大特色是运用了许多叠词。请从诗中找一例分析它在表情达意上的作用。
大量使用叠字，对人物进行刻画，增强了诗句的形象性和音乐性。“___________突出织女星的光辉，使人联想到织女娇艳的容颜。“_______________”：极言手的细长秀美，使人联想到她温柔的体态和气质：“______________”：织布的声音，使人联想到织女娴熟的织技。“________________”写银河水的清澈：“______________”：蕴含织女情感的丰富与专一。总之，这些叠字或描绘景物，或刻画形象，或叙述情境，无不生动传神，既增强了诗句的节奏感和音乐感，又自然贴切地传达出了人物内心的情感。）
2．这首诗之所以流传久远，还在于它深刻的内涵。说说你对诗的主旨的理解。
诗句表面是写织女相思牛郎的事，而实际是抒发人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。
（十）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
１．前两句诗寓情于景，说说作者选用“杨花”、“子规”两个事物的用意。
“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
２． 说说后两句抒情的独特之处和它所表达的感情
将月亮人格化，以奇特的想象，表达出深邃的意境，抒发了对朋友真挚的关切之情。

七年级上古诗词复习课堂练习
1、 熟读，熟背上课整理知识
2、 小组互相抽查默写