山里的孩子心爱山张倍倍教学设计.doc

四年级音乐《山里的孩子心爱山》第一课时教学设计
单位：如东县双甸镇双南小学
姓名：张倍倍
邮编：226404
教材简解：
《山里的孩子心爱山》是一首四四拍的歌曲。全曲旋律流畅平稳，节奏虽多用十六分音符，但一字多音的技法使歌曲显得平和，歌曲字里行间透出浓浓的山野气息，抒发了山里的孩子心爱山的自豪情感，刻画了山里的孩子热爱劳动，立志将山乡建设得更美的决心。
目标预设：
1、通过有感情地演唱歌曲，激发学生对家乡的热爱之情 。
2、通过听赏对比等活动感受山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。
3、体验《山里的孩子心爱山》曲调的欢快流畅，在正确演唱的基础上尝试用甜美的音色自豪、激情地演唱歌曲。
教学重点：在正确演唱歌曲的基础上尝试有感情地表现作品。
教学难点：掌握歌曲中的一字多音与切分节奏。
设计理念：
根据音乐新课标中，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造这四点，再根据乐曲的旋律特点，利用相应的教学手段，感受音乐结构、旋律的变化等音乐要素，在此基础上发挥学生创造力，使其真正参与音乐的演唱，从而激发学生的学习兴趣。
设计思路：
课堂的一开始通过提问学生们都去过哪些山，再一起欣赏几幅山的图画来激发学生的学习的兴趣，从而引入本课的歌曲教学。在教唱歌曲这个环节，我考虑的是先由教师范唱歌曲，并通过提问让学生在初步感受歌曲旋律的同时体会歌曲所蕴含的情感。紧接着是再次聆听录音范唱，让学生思考山里孩子对大山的情感你是从音乐的那些方面去感受出来的，让学生通过分析音乐要素去感受歌曲的内涵。接下来是让学生用“啦”随范唱音乐尝试哼唱，请同学们一边哼唱一边用自己的方式把对歌曲旋律的感受表现出来，在感知旋律为学唱歌曲做铺垫的同时也培养了学生的表现力与创造力。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，为了让学生更好的熟悉歌曲旋律，我又安排了让学生随琴试唱曲谱这一环节，力求学生在视唱的过程中自己找出较难把握的节奏及乐句，由教师带领同学们一起解决难点，在此基础上再完整的演唱曲谱。歌曲中一字多音与切分节奏是个难点，为了突破这一难点，我首先让学生有感情地按节奏朗读歌词，然后再随琴尝试填唱歌词，师生共同纠正﹑评价。欢快﹑流畅是这首歌曲旋律的特点，所以在处理歌曲这个环节我主要启发学生用什么样的情感去演唱歌曲，然后通过设计不同的演唱形式去更好的巩固和表现歌曲。为了拓展学生的音乐视野，最后我让学生欣赏一首合唱歌曲《山童》，让学生去感受山童的快乐心情，从而将本堂课推向高潮。
教学过程：
一、导入
师：同学们好，愉快的音乐课又开始了，你们喜欢山吗？你们都去过哪些山呢？
生：……
师：今天老师带来了几幅山的图片，让我们一起欣赏吧。
师：我们喜欢山的俊美，山的秀丽，山的神秘，然而山里的孩子对山的热爱却要比我们深刻的多。你们听……
二、新授
1、教师范唱（大屏幕呈示问题）
思考：你能够从老师的歌声中感受到山里孩子对大山有着怎样的感情吗？
2、再次聆听录音范唱
思考：你是从音乐的哪些方面感受出来的呢？（速度 节奏 旋律等）
3、学唱歌曲
1）、用“啦”随范唱音乐尝试哼唱
师：下面请同学们跟着音乐一边哼唱一边用自己的方式把你对旋律的感受表现出来好吗？
生：……
师：同学们的表现方式真丰富，这些方式都足以传达你们感受到旋律的欢快与流畅了。下面就让我们尽情地歌唱吧！
2）、随琴视唱曲谱，要求学生在视唱的过程中找出较难把握的节奏及乐句，教师带领同学们一起解决难点。
3）、完整演唱曲谱。
4）、有感情地按节奏朗读歌词。
5）、随琴尝试填唱歌词，师生共同纠正﹑评价。
6）、歌曲处理：
师：欢快﹑流畅是这首歌曲旋律的特点。请同学们想一想，我们应该用什么感情演唱比较合适呢？生：无比自豪的感情。
7）、跟随伴奏有感情地演唱歌曲。
三、巩固
1、师：山里孩子对大山有着深厚的情感，我们能不能为歌曲重新设计演唱形式以更好地表达歌曲情感呢？
2、学生发言（小组讨论）
3、展示表演
四、拓展欣赏合唱歌曲《山童》
       1、介绍歌曲：是一首描写山里孩子的歌。
  2、欣赏歌曲，要求学生闭上眼睛，展开想象，你都想到了什么呢？你感受到山童的心情了吗？
3、学生互相交流感受
4、山童最愉快的事就是跟着他可爱的牛儿羊儿们在一起，蓝蓝的天，白白的云，绿绿的水，青青的草，唱着欢快的歌悠闲的在草地上放牧，你们想他们得多高兴啊！让我们也跟在音乐后面一起感受山童的快乐吧。哼唱体验
五、小结
山里的孩子心爱山，如东的孩子爱如东，我们都是热爱家乡的好孩子, 同学们，让我们为家乡变得更美丽而努力学习吧！