五年级下册第二单元第四课时说课稿.doc

五年级下册第二单元第四课时说课稿
各位评委，各位老师，早上好！很荣幸能够参加今天的研训一体活动。我说课的内容是：人教版的小学五年级英语下册第二单元第四课时。
一、教材分析
本单元的主题是Season,我说课的内容就是第四课时的Part B内容。第四课时的内容包括两个个小部分，它们分别是：Let’s learn和 group work。
   (一) 重点和难点
1．听、说、读、写新单词：season, spring, summer, fall, winter.
2. 运用两个句型进行问答：1． ① What is your favorite season (or Which season do you like best?)? ②Why do you spring/summer/fall/winter?
3．复习有关描述运动的单词，例如：cool, warm, hot, cold, rainy, sunny, cloudy
   (二) 教学目标
1．学习四个句型的问答： ① What is your favorite season (or Which season do you like best?)? ② What is the weather like? ③ What season is it now? ④ Why do you spring/summer/fall/winter?
2．学生能够听、说、读、写新单词：swim, warm, fly kites,skate,make a snowman,plant trees.
, winter.
3．通过使学生多开口说英语，培养学生学习英语的兴趣以及用英语表达的能力。
4．使学生了解一些地理知识，特别是气候方面的知识。
（三）课前准备
      1．准备四张典型的季节图片：春景图是鸟语花香；夏景图是艳阳高照、小女孩之西瓜；秋景图是红叶坠落；冬景图是白雪茫茫。
      2．准备不同的运动图片。
      3．准备一些小红星，用于课堂奖赏。
二、教学法
   （一）情景教学法
在教学过程中，我为学生创造了几个情景对话。例如：让学生扮演课文对话中的角色，让他们根据实际进行英语会话。情景教学法让学生有机会去练习口语，参与到教学过程中来。
（二）互动性教学法
     在我教学过程，我设置几个猜迷游戏。例如：教师做肢体语言，让学生猜是什么运动。通过师生互生，能够避免教师独自讲课，学生只听不说的局面，现时能够激活课堂气氛，让学生在互动中学习英语。
（三）任务型教学法
     在这一节课中，我给学生安排一个任务：让他们去画四幅简单的春夏秋冬画，并把所学到单词标到图画上，通过这样做，能够帮助学生更好记忆单词，丰富课堂活动。

（四）小组合作学习
              我把所有的学生分为四个小组，并为每个小组命名。小组合作学习策略是非常重要的学习策略，能够培养学生的团队意识和集体观念，让学生在合作竞争中学习英语。
（五）练习法
         做练习在学习英语过程也是非常重要的，学生只有通过练习才能运用到他们在课堂中所学到知识，达到巩固知识，学好英语的目的。
三、教学过程
   （一）热身----猜迷游戏
    课堂开始，教师与学生问好，然后教师开始做有关运动的肢体语言，让学生根本教师的肢体语言来猜测季节。例如做天气非常热的肢体语言，教师可以用手不停扇扇子；做天气冷的肢体语言，教师可以表现为被冷得全身发抖，在这个游戏中，教师也可以请学生来做肢体语言，让其它同学来猜。猜对的话，就为猜对那个小组奖励一个小红星。通过这个游戏，能够帮助学生复习有关天气的单词，并为新课的导入做铺垫。
   （二）新课导入
        （1）学习新单词
             教师打开幻灯片中准备好的四张季节图，接着问学生：What season is it? 同时在黑板上定下season，带着学生领读，然后让学生猜这个单词的意思。如果猜对的话，就给猜对那个小组奖励一个小红星。然后教师指着春景问：what season is it? 可能学生不认得spring这个单词，但他们知道是春天，于是教师就把spring写到春景图下面，并教学生怎么读。然后教师再用相同的方法来教summer, fall, winter这几个单词。 教完新词后，教师邀请一些同学起来试读，如果读不对，就帮助学生纠正。
     （2）猜迷游戏：猜季节
这个游戏能够帮助学生迅速把所学到的单词用到练习中去。教师先选一个自告奋勇的同学，然后背对其它学生，把一棵树四个季节图选其中一幅图来画，其它学生就根据所画的图来猜季节。猜对的话，就给猜对那个小组奖励一个小红星。然后再邀请三个同学来做相同的游戏。
（3）任务：画图
做完游戏后，教师要求每个学生画四幅简单的春夏秋冬图，并把所学单词标到图画上。
（4）角色扮演
在这个教学步骤中，我请一些学生到讲台上来，然后充当教材对话的角色，进行实际演练，每组学生至少一次演练，演练的例子可以自编。如：
对话1
A: which season do you like best?
B: winter
A: why do you like winter?
B: Because I like snows.
对话 2
A: what is your favorite season?
B: I like summer.
A: why do you like summer?
B: Because I like swimming.
（5）数红星，定胜者
祝贺赢得红星最多的小组，给予他们掌声鼓励。
（6）家庭作业
        要求学生抄写所学的新单词和四个问答句句型两次。
（7）板书设计
Unit 2 What is your favorite season?
1. Season, spring, summer, fall, winter.
2. What is your favorite season/which season do you like best. I like.....
3. Why do you like ….? Because…….
4. What is the weather like in …..? It is …….
5. What season is it? It is ……
四、我的教学设计理念
    让学生在情境对话中学习英语；让学生在竞争合作中学习英语；让学生在快乐中学习英语；让学生学生不再畏惧学习英语。