学与问教学设计.doc

23《学与问》教学设计
河北镇中心学校 史雨平
设计理念：
1、教学时把课文中的精妙语句当作礼物送给学生，无形中让学生强化了对课文内容的熟悉与理解。
2、课文中精妙的语句，朴实无华而又富含哲理，并没有多少讲解的必要，所以老师可以采取了一种看似笨拙实则高明的办法——背诵。学生只要记住了，才有可能用它去指导自己的学习。
3、抓住文中的关键词“能者为师”做文章——让学生当自己的老师，这样在用教材教，而不是在教教材！这是对课文语言的内化运用，学生在运用课文语言的过程中不知不觉就体验了学与问的重要性。
教学目标
1,正确,流利,有感情地朗读课文.
2,学会本课生字.理解有生字组成的词语.
3,联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思.
4,引导学生凭借课文具体的语言材料,理解”多问”与”勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人.
养成教育训练点：勤学好问
重点难点:
1,朗读课文,理解课文的内容.
2,通过阅读本文,知道问与思的密切关系,养成良好的勤学好问的习惯,做学习的主人.
教具准备:课件
教学过程:
一、激趣导入
1, 板书”学问”一词,指名读,你知道什么叫学问吗 (生:知识,学识,文化……)
2,板书“学与问”,老师在中间加上了一个”与”,又是什么意思呢 (生:学习与提问)
3,这也就是我们今天学习的文章叫《学与问》.齐读课题.
4,介绍文体及写作方法
这是一篇说明事理的文章,也就是议论文.议论文通常在开头鲜明地提出观点,然后通过”摆事实,讲道理”的方法阐述自己的观点,最后得出结论.
5,那么,本文作者提出了一个什么观点 又是怎样把这个观点说清楚的呢 让我们共同走进第二十三课.
二,初读感知,了解内容.
1,默读课文,思考:在这篇文章里,作者提出了一个怎样的观点 讨论:
出示1:”知识是学来的,也是问来的.” 齐读
课文还有一处也说了作者这个观点,请同学们找一找.
出示2:”学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知.” 齐读
2,这两句话一句在开头,起的作用是——总领,一句在结尾起的作用是——总结.两句话又形成的关系是——首尾呼应.
3,这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问.
板书:勤学好问
“好”就是”喜欢,喜爱”的意思.齐读词语两遍
4,再读课文,理清文章思路.
课文第一,第五小节摆出了勤学好问这个观点,围绕这个观点,课文中间三小节各写了什么 (指名朗读回答.)
第2自然段:哥白尼从小喜欢“问”,导致他对科学的不懈追求.
相机理解”不懈探求”懈,松懈.不断探索.
第3自然段:小学生有问题要请教别人,拜能者为师.
相机理解“瞬息万变”指变化速度快. “日新月异”指变化大.
第4自然段:我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来.
过渡:这三小节中,写到了两个伟人,一个是哥白尼,一个是沈括,我们先来认识一下哥白尼.
三,学习课文第二自然段.
1,(课件出示图片及人物的生平简介)看,这就是哥白尼.请同学把这段文字读一读,想一想,他给你怎样的印象
2,同学们,看了刚才的简介,我们知道了哥白尼取得了令人瞩目的成就.为什么他会有这么大的成就 我们一起来看课文的第二自然段.讨论.
(好问.)
3,你从哪些地方看出他的好问的
从省略号你想象小哥白尼还会提哪些问题呢
4,指导朗读.
5,从哥白尼的事例中,你悟出了什么道理
正如书上所说:(出示句子:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石)
6,同学们,你们能举出一些名人勤学好问的例子吗 (牛顿根据苹果下落发现了万有引力;瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机)
7,小结:从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上,我们真正认识了”问”在成功道路上的重要性.
四,学习课文第四自然段
1,过渡:作者为了说明自己的观点,还列举了北宋时的大科学家沈括的例子,请大家自由读第四段,完成练习.
出示练习
(1),这段话中的总起句是( ).
(2),说说“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的意思.
(3),( )时期的沈括是个( ),他读白居易的诗《大林寺桃花》时,产生了一个疑问:( )
但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团,后来他在深山的寺庙里观察思考发现了:原来( ).
2,交流上述问题.
过渡 :无论是哥白尼生活的世界,还是沈括生活的世界,它们距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的又是一个怎样的世界 又该怎么做呢 我们一起来看看第三自然段.
五,学习课文第3自然段
1,默读课文,看看哪几个词最能概括我们面对的世界的特点 (五彩缤纷,日新月异,瞬息万变)
2,现在我们生活的这个世界日新月异,瞬息万变,我们有疑惑,我们该怎么做 ——(教师接读——拜“能者为师”)
3,找一找,书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思.
出示:“只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教.”
朗读
理解:什么叫“能者” (确实能给别人启发,给别人帮助的人)
说明:根据书上的句子解释词语是一种好方法,但有时应稍作修改.
③什么叫”能者为师” (不管他年长年幼,地位高低,确实能给别人启发,给别人帮助的人,都可以成为别人的老师,都应该向他请教.”)
4,关于这个道理,孔子也说过这样两句话.
出示:三人行,必有我师.
不耻下问.
讲解:三个人一起走路,其中必定有人可以作为我的老师.说明应该虚心向别人学习.
不认为向职位比自己低,学问比自己差的人求学是耻辱.
齐读
5,小结:看来,遇到了问题,我们应该多向人请教,拜能者为师,只有这样,我们才会学到许许多多的知识.
六,总结拓展:
1,过渡:课文学到这里,我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯,因为(导读)”我们从小应该养成勤学好问的习惯……”
2,是的,勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质,有许多的名人名言也验证了这一点,下面请大家看几则名人名言.(出示名人名言:)
(1)不学不成,不问不知.—— 王充
(2)读书好问,一问不得,不妨再问. ——清 郑燮(xiè)
(3)提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.——爱因斯坦
(4)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问.——普列汉诺夫
七,作业:
过渡:下面老师想检验一下大家活学活用的能力:
出示故事:古时候有一个很有学问的人家,得到了一块当朝宰相赠送的书有”学问”两个字的金匾.这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让.结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二.老二得到了有”学”字的半块.于是他就扛着这半块匾到处求学,见什么学什么,从不多问.几年下来,却一无所获.一天他在街上遇到了一位智者……
各位同学假如你是这位智者,你会怎样来说服这位只知”学”的老二呢!请你写一段话来说服他.
(友情提醒:不仅可以用书上原文,原故事来说服”老二”,还利用自己所知道的名人名言,名人故事来说服”老二”.)
板书设计：
学与问
知识
学来的 问来的
勤学好问 相辅相成
教学反思：教学反思:
　　教 学《学与问》第二课时时，我将一个个活动渗透到课文之中，给枯燥的议论文教学注入了新的活力，让学生和我都感受到了一种新鲜，在上课的过程中，我都感受到了学生对其的热情高涨。这无疑是一次创新的设计。艺术都需要创新，课堂教学作为艺术的一种，也迫切地需要打破常规，进行创新。创新的设计给我带来的是灵感的撞击，当课文教学遭遇瓶颈的时候，是不是应该换个思路去思考课文，打破常规去建构课文。而教学机智是经验和积累的养成。罗丹说：“在艺术中有风格的作品，才是美的。”其实有风格的课堂教学才是美的。提醒自己要继续努力，做个机智的老师。这节课已经画上了句号，但我觉得我对它的思索不止如此，我对语文课堂教学的思索也远远不止如此。