第三、四单元作文教案.doc

第三单元
一、习作目的
1.启发学生自由的想象，培养学生的创新能力。
2.指导学生有序地、突出重点地、主次分明地说和写。
3.培养学生热爱大自然、热爱生活思想感情以及善于观察、动脑的能力。
二、习作重点
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
三、课前准备
到户外观察秋天的风景，寻找一下秋天的足迹。
四、教学时间
三课时
五、教学过程
第一课时 习作指导
一、 积累定向观察 收集素材
（一）导入
1.谈话导入；同学们，四季中你最喜欢的是哪个呀？谁来说一说?那谁来说一说秋天是什么样子的？
2.谈话：引导学生想象：假如你有一张纸，你会把秋天画成什么样子？生回答：----------那这么美的图画能不能幻化成一片片优美的文章呢？（板书：秋天）
（二）揭示本次作文主题
1．谈话：同学们，你们对于秋天感受最深的地方是什么哪？
2．讲述：秋天的美好景色以及自己在秋天中的美好回忆。
3．今天这节课，我们就来想一想、写一写秋天的美好景色。（板书：秋景）
二、尝试 合作交流　拓展思路
（一）引导学生去观察秋天
1．教师带领学生去发现秋天。让孩子们自己去看一看，去闻一闻。去听一听，寻找秋天的秘密。
2．教师引导学生抓住景物的特点，逼真地写出秋天的景象。
3．小组交流：你发现了什么？把你看到的，闻到的，听到的，触到的讲给自己的同学听听。
4.学生自由的想象，班内交流自己的想法。教师适当的引导。
(1)秋天的天空是什么样子的？
（2）秋天的树又是怎样的？
（3）秋天的花又有哪些？
（4）秋天的枝头是怎样的？
（5）秋天的人们又是怎样的？
（依据这些方面大胆想象）
5.讨论，交流：你觉得同学们讲得好不好？观察的仔细吗？
（学生评说。教师板书：细致 认真新奇）
（二）指导学生突出重点口述自己观察的秋天的样子．
１．学生出示自己绘制的秋景．
２．指名上台介绍自己绘制的图画内容。
３．全班评价：你们认为他介绍得好不好
　（师相机指导并板书：有序　　重点突出）
４．小组按要求口述交流各自心目中的秋天景象，互相补充完整。
（要求：有序　重点突出）
（三）写作练习（教师巡查，并指导写作）
附范文：（出示时间灵活安排）
秋天的树叶
有人喜欢秋天的累累硕果，有人喜欢秋天傲霜斗寒的秋菊，而我却喜欢秋天里那千奇百怪的树叶。
树叶的颜色非常神奇，有黄色的，有绿色的，边缘还带有黄色，像是染上了漂亮的花边。其中最引人注目的就要数红色的枫叶了，它红得像一团团燃烧的火焰，映红了天空。一阵微风吹过，片片树叶高兴的唱起歌来。这时一片片红叶飘落下来，远远望去，飘飘洒洒，如群蝶飞舞，似仙女散花；像黄莺展翅飞翔，似舞蹈演员优美旋转的舞姿。落在地上，给大地铺上一层华贵的绒地毯。
我漫步在这迷人的秋色里，仿佛置身在树叶的世界中。我小心翼翼的捡起一片树叶，只见它的茎笔直，叶脉伸看得清清楚楚，颜色又浓又润，恐怕没有一个画家能够调出这样的颜色来。我一向不喜欢红色，但枫叶那鲜艳的色彩打动了我的心，我的心仿佛也燃烧起来了。
春夏之季，树叶无私地为树木提供养料，别无所求。“树高千丈，叶落归根。”深秋，树叶走完了光辉的一生，离开了自己坚守的岗位，落到了地上，却半无怨言，依然化作肥料为树提供营养。发挥自己的余热。正如一首歌中唱的那样：“这就是绿叶对根的情意……”
秋天虽然没有春天的生机，夏天的浪漫，但落叶却给萧瑟的秋天增加了一道亮丽的风景，使秋天拥有一份独特的美。我在书本中珍藏着几片黄叶，让它静静地躺着，等待下一个金秋时节。
第二课时 修改评议
章法有度，情趣兼具
一、第一步：回扣要求 交流习作
（一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：
1.修改错别字。
2.修改不通顺的句子。
3.修改罗索不条理的段落。

（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。
1．小组内交流修改习作。
2．推荐本组优秀习作。
二、第二步：佳作欣赏 借鉴提高
全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。
1．大屏幕展示佳作，师生共评改。
2．引导学生课下继续修改作品。
3．让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。
第三课时 习作讲评
一、肯定长处，培养自信
1． 下发习作，学生认真读老师的评语。
2． 生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。
二、教师总结点评
1． 小结本次习作得失。
2． 指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
3．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
4．教师推荐有关的作品，生课下阅读。

第四单元
一、 习作目的
1.培养学生乐于观察，并把乐意观察到的写下来。
2.选择自己最感兴趣的、最想写的内容。
二、 习作重点
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分
明地说和写。
三、 课前准备
观察周围事物、找出最感兴趣的的部分。
四、 教学时间
三课时
五、 教学过程
第一课时 习作指导
一、 积累 定向观察 收集素材
1.导入：
教师引导：同学们刚刚举行了观察发现发布会，能不能把你平时观察中最感兴趣的或观察中的发现写下来介绍给大家。
2.让学生说说自己最想写的是什么。
3.学生当堂习作。
4.写好以后可相互用读读评评的方式交流一下。
5.揭示本次习作的主题（板书）
二、尝试 合作交流　拓展思路
教师引述：你把观察到的事物写进日记里了吗？
学生可自由组合读给朋友听听。
由好朋友推荐写得好的读给大家听。
议一议
师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？
组织学生评说。（小组交流）
指名写得好的学生介绍自己写日记时的想法和过程。（教师巡查，个别指导）
写作练习（教师指导书写）
1.当堂写一则观察日记或修改以前写的观察日记。
2.写完后读给同学听听，看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说清楚。请同学提提意见，再修改一下。
第二课时 修改评议
章法有度，情趣兼具
一、第一步：回扣要求 交流习作
（一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：
1.修改错别字。
2.修改不通顺的句子。
3.修改罗索不条理的段落。
（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。
1．小组内交流修改习作。
2．推荐本组优秀习作。
二、第二步：佳作欣赏 借鉴提高
全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。
1．大屏幕展示佳作，师生共评改。
2．引导学生课下继续修改作品。
3．让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。
第三课时 习作讲评
一、 肯定长处，培养自信
下发习作，学生认真读老师的评语。
生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。
二、教师总结点评
小结本次习作得失。
指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
教师推荐有关的作品，生课下阅读。