小学语文教学：让学生爱上写作.docx

小学语文教学论文：让学生爱上写作2010-03-22 采编:天天家教网阅读：6807次内容提要： 在小学语文教学中，作文教学是一大难题，不少学生“谈文色变”。究其原因，主要是学生缺乏作文兴趣造成的。科学家的实验表明，得不到激励，对事情不感兴趣的人，在实践中只能发挥自己能力的20%30%；而得到激励，对事情感兴趣的人，他的能力却可以发挥到80%90%.学生若对作文产生了浓厚的兴趣，就会非常注重练笔写作，“作文难”的问题就可以找到解决的突破口。那如何激发学生写作兴趣，让学生爱上写作呢？ 关键词： 小学语文教育在小学语文教学中，作文教学是一大难题，不少学生“谈文色变”。究其原因，主要是学生缺乏作文兴趣造成的。科学家的实验表明，得不到激励，对事情不感兴趣的人，在实践中只能发挥自己能力的20%30%；而得到激励，对事情感兴趣的人，他的能力却可以发挥到80%90%.学生若对作文产生了浓厚的兴趣，就会非常注重练笔写作，“作文难”的问题就可以找到解决的突破口。那如何激发学生写作兴趣，让学生爱上写作呢？一、启动情感功能在作文教学中要充分利用情感功能的作用，尽量创设各种情境让学生“动情”，从而激发学生的写作兴趣。（1）师生情。教师要热爱学生，关心学生的成长，尊重他们的主体地位，和他们亲近，和他们闲谈作文趣事，创建和谐、欢快的教学氛围，融洽师生关系，让学生在自然、自由、快乐的心态之中写作。（2）生生情。给学生树立榜样，激起写作欲望。学生最接近，最关心的人是同龄人，同龄人的佳作对他们来说不亚于课本范文。因此，在班上诵读或张贴优秀作文，给他人讲述同龄人中成为“小作家”的例子（最好是本班或本校的），他们能从这些例子中得到很大的鼓舞，甚至当起“小作家”的梦。这是一种极大的驱动力，他们会跃跃欲试地模仿，把这些同龄人“小作家”当成自己的“偶像”。自然，他们就会变被动为主动，成为写作的主人。（3）文本情。教师要挖掘教材中的情感因素，引导学生入情达情，抒发自己的真情实感。如第五册的积累。运用一的习作是写人作文，要求写出自己最喜欢、最熟悉的人。我便请学生说说自己最喜欢的人是谁？为什么喜欢？有的学生说：“我最喜欢妈妈，因为妈妈爱我”，接着便讲出妈妈如何冒着滂沱大雨来学校接她的感人故事；有的学生说：“我最喜欢老师，因为老师关心我们，教给我们知识”，“既然那么喜欢就动笔夸一夸吧！”我说。只见一张张因激动而涨得通红的小脸上兴奋无比，整个教室立即安静下来，听见的是沙沙的书写声。二、品尝成功喜悦小学生喜欢表现自我，容易从成功中品尝到劳动的乐趣。根据这一特点，教师要多动脑筋，积极创造条件，想方设法满足学生的表现欲，让他们体会到成功的快乐，从而对作文产生兴趣。（1）制定难度适中的目标。根据学生认知水平的不同，在拟定作文题目时，要因人而异，分层制定难度适中的目标，让每一个学生都“有米可炊”，有话可说。鼓励学生在各自的“最近发展区”内尽可能地发挥出最好的习作能力，能够“摘到果子”。树立写作的信心，发挥自己的特长，人人都能成功。（2）鼓励学生积极投稿。当学生看到自己的作文发表时，那种尝到成功后的喜悦心情是无法言喻的。因而教师要鼓励学生积极投稿，当然这“投稿”形式是灵活的，可以参与征文活动、参加作文竞赛、网上发表；也可参加班级自编的作文报、班级作文选、校园作文展让每篇作文都能发表，每位同学都尝到成功的喜悦。这学期来，我所执教的班级共出版作文集15本，课前课后总看见他们捧着这些作文集津津有味地看着，当看到自己的作文时，那开心、自豪、幸福都绽放在脸上。三、优化评改方式1、互相交流、学习评改作文的目的是为了提高学生的作文水平，掌握作文技能技巧，认识自己作文的不足之处并改正。以往总是学生的作文一写完，教师就收起来一篇篇地改的。那么教师如此“辛苦”，效果是否就会好了呢？其实不然，作文应该更多的放手让学生去互相交流、探究、学习，培养自改能力。因而在学生初稿完成后，组织学生欣赏其中的优秀作文，让学生评议作文的优缺点，可以从词语、句子及篇章结构等方面说说作文好在哪里？有什么好的意见？学习别人的作文后，把学生分成小组，让学生相互评改，在小组内互相交流，评评你认为好的地方，谈谈不足之处后，针对自己作文中的问题，在自己的稿纸上修改。还可以把修改好的作文在小组或班上朗读，相互借鉴，阅读修改，这样写出来的作文就流畅多了。这样的活动既轻松又愉快，即让学生感兴趣又提高作文能力，真是一举两得。2、多鼓励，少批评阅读批改“好作文”老师固然开心，然而不少学生的作文是不尽人意的，有的简直是“不堪入目”，那么对于这些作文你怎么办呢？是找到学生大声呵斥一顿，埋怨几句，或是叫学生来循循善诱呢？其实如果你仔细品尝学生的习作，不然发现其中有很多优秀的地方，或是一个优秀句子，或是一个好词教师应该做学生习作的引路人，要充分挖掘学生习作中的闪光点，多鼓励，少批评，让学生既尝到成功的喜悦，又认识到自己的不足，提高作文能力。批语则要以鼓励性为主，现在的学生自尊心很强，也很敏感，一句不恰当的批评可能会浇灭他们的写作热情；一次否定可能就使他们永远不想写作文了。所以，既使给学生指出缺点，也是先肯定学生的优点，尔后以委婉、热情期待的方式指出，尽量发现他们的优点，决不吝惜对学生的赞美。四、丰富题材形式就题材方面讲单纯划一的命题化的作文最易引起学生的反感，因为它缺少人文关怀，局限了学生的想象力，缺乏新鲜感，不能激起学生兴趣。语文课程标准中指出要激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。因而我们要结合课文内容，适时地续写作文、扩写作文、想象作文、童话作文等多种形式，只要给学生一个自由想象，任意发挥的空间，就可以丰富学生的想象。同时在生活中鼓励学生为班级编写班歌歌词，为老师谱写美丽的赞歌等等，针对班级或校园里的好人好事，鼓励学生写一写表扬稿；针对校园里乱扔垃圾影响环境卫生，可写一则倡议书；此外还可以根据学生实际把生活中存在，但远离身边的人、事、景、物通过录像得以直观再现，让学生“身临其境”，仔细观察，认真思考，进行习作。如此多样的作文便会时刻让学生充满新鲜感。启动情感、品尝成功、优化评改、丰富题材，让孩子们情不自禁地爱上写作吧！