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习作教学案例斗蛋教学实录教学目标： 、学生进行斗蛋比赛，适时练说 、自主拟题，指导习作 作前准备：每人准备一只煮熟的鸡蛋，可以给蛋取个名，画上图案。 比赛规则：两蛋相撞，蛋壳破者为负，同时破裂，破损面积大的为负。 全班先分组斗，然后选出分别代表组、组的蛋王。蛋王在课前各自准备好三只熟鸡蛋。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 师：课前，我们“斗蛋协会”在六（）班举行了一次斗蛋比赛。大家各自施展绝技，激情四射。笑声、叫声、蛋壳的破裂声声声震耳。现在请就你们捕捉一下当时自己的真实感受，可以是赛前的想法，也可以是赛后的心情。 生：比赛前，我很自信，经过我精心挑选的鸡蛋，肯定会所向披靡。 师：渴望胜利，勇敢面对挑战，这是你人生中宝贵的财富，好好珍惜它吧！ 生：斗蛋前，我很紧张。害怕自己煮熟的鸡蛋一下子被对手击破。 师：心里紧张，说明你爱惜自己手下的战将，害怕它牺牲。 生：今天，我很不幸。因为鸡蛋放在书包里被压碎了，没能参加比赛。唉 师：虽说出师未捷身先死，很遗憾。但不要伤感，留得母鸡在，不怕没蛋斗。（众笑） 生：我的蛋被同桌斗得稀巴烂，真让我扫兴，不过也好，省得我花功夫再剥。 师：不经风雨，怎见彩虹！ 生：我的蛋个儿比较小，比赛前，我认为自己肯定要输，想不到却打败了比它大得多的蛋。 师：我只听过“人不可貌相”，想不到这蛋也不可貌相。（众笑） 二、进行斗蛋比赛，适时练说 师：经过十几轮残酷的淘汰赛。我们决出了代表两大阵营的蛋王 （两位蛋王在同学们热烈的掌声中闪亮登场。） 师：他们手上拿着的就是战功赫赫、威镇六（）班的名蛋。但一山容不得二虎，所以我们这节课，要进行精彩的斗蛋决赛，决出真正的“王中王”！为了比赛的公平、公正，每个蛋王准备三只鸡蛋，实行三局两胜制。 师：下面请两位蛋王向同学们介绍一下自己的爱将。 生：我的三个蛋分别叫霸王一号、霸王二号、霸王三号。 师：为什么取这个名字呢？ 蛋王：我希望“霸王蛋”能像项羽一样骁勇善战，让敌人闻风丧胆。 蛋王：我的蛋叫“倒霉蛋”。（众愕然） 蛋王：我的意思是谁碰到我的蛋谁倒霉。（众笑） 师：大战在即，亲友团们有什么话要鼓励鼓励自己的选手？多一句鼓励，自己的子弟兵就多一份战斗力。 （亲友团发言） 师：有了亲友团的强大支持，两位蛋王想对自己的对手说些什么？ 蛋王：不要再做无谓的挣扎，我的“霸王蛋”一定会打垮你这个 “倒霉蛋”的。 蛋王：西楚霸王最终难逃垓下大败。你的“霸王蛋” 也不会有什么好下场！ 师：亲爱的观众朋友们，下午好！小蜜蜂电视台，小蜜蜂电视台在建湖实验小学为大家现场直播万人瞩目的“蛋王争霸赛”的决赛，本次直播由著名的解说员可惜，解说员家里有急事不能来了，怎么办？ 一生自告奋勇地要求担当解说员的角色。 师：为什么要推荐自己呢？ 生：古人尚能毛遂自荐，何况我是新世纪的少年，相信自己没错的！（掌声） 师：同学们，你们应该在下面干什么？ （要注意观察选手们每一个动作，每一个神态，我们可以在心里默默地为他们加油。） 师：我干什么？ 生要求师做裁判。 蛋王比赛，解说员现场解说（师适时点拨）。 三、举行新闻发布会，适时练说 师：刚才我们进行了精彩的斗蛋决赛，最终“霸王蛋”：战胜了“倒霉蛋”。产生了冠亚军，现在他们准备召开简短的新闻发布会，接受各大报刊记者的采访，你们现在就是名记，可以现场进行提问。 生采访 四、再现画面，练说片段 师：一场精彩的比赛结束了，但值得大家回味的画面却深深印在脑海里。也许是选手们一个独特的动作，也许是一个特殊的表情，也许是你根据他们的动作、神态、推想到的一个心理活动。（师板：动作、神态、心理）能讲出其中一个是好样的，讲出两个的是高手，讲出三个的是高高手。 师：不要着急，先请大家静思默想，好好回忆一下画面，好好组织一下自己的语言。 生潜心思考 师：现在，请大家把你的想法与同桌交流交流，通过交流我们会有新的收获，可以把同桌想到的吸收进来。 生练说（师巡视） 二分钟后，师生交流： 生：第一回合何栋（“霸王蛋”）输掉后，我注意到他神色很是紧张，眉头都快拧起来了。一点也没有赛前的自信。他还不停地拿着蛋放在嘴边吹着气，嘴里念念有词，似乎在说：“上帝呀，保佑我的“霸王蛋”吧，不然我就辜负了江东父老了。” 师：你不仅注意到用眼观察，而且注意到用心感受。 五、自主拟题，指导写作 、师：今天，我们大家都玩得开心，说得很开心，想不想回去把你的快乐和家里人分享分享？下面请四人一组，商量商量，想一个你最想写的题目，每组至少拟四个。然后讨论讨论，哪些题目比较好。可以写今天的这场比赛。也可以写自己课前的比赛。 2、学生自主拟题，教师适时引导。 （二分钟后，师生继续交流） 学生拟的题目有：“华山”论蛋、刀光剑影蛋王争霸赛、风萧萧兮易水寒，蛋王兮一去不复返、“倒霉蛋”真的倒霉了 师：这么多题目，我们可以自由选择，每人写自己最愿意写的题目。先请大家利用三分钟的时间，拟一个大致的思路。 （生打腹稿） 师：由于时间关系，我们不能把全文写完，所以请大家利用十分种时间，写出你最有把握，最想写的一段。要求；把你看到的、听到的、想到的写具体。 生拟稿，师巡视指导。 六、交流作文，互评互改 、交流作文，教师点评。 师：好作文是改出来的，海明威的传世名著老人与海的结尾就修改了一百多次。请大家四人小组交换作文，互评互改。发现他人的长处，在你认为写得较好的句子或词语下面划一条波浪线。 、四人小组交换作文，互评互改