一个这样的老师.doc

《一个这样的老师》教学设计
亢红英
教学目标
1、 了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对同学的深远影响。写出对怀特森老师的评价。
2、 体会侧面描写人物的作用。
教学重难点
了解人物的特点
教课时数
1课时
教学过程
一、 导入
直接导入，揭题。
二、 明确学习任务
（1） 初读课文，自主解决字词，概括课文主要内容，理清课文思路。
（2） 继续读文，想想我和同学们对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？从课文中找出相关的内容，有感情朗读，并谈谈自己的感受。
三、 完成学习任务一
（1） 自主读文，完成任务一。
（2） 小组合作交流自己学习情况并做好补充。
（3） 班级交流展示
A、 字词交流学习
字音、书写、字词意思
B、 主要内容：课文主要追忆了我小时候在校园生活期间，怀特森老师运用故弄玄虚，教会学生们学会质疑。
C、 课文结构：
分两部分：两个故事分一起。后三个自然段分一起。
分三部分：上第一节课。第一次测试。以后的学习生活。
四、 完成任务二
（1）自主读文，完成任务一。
（2）小组合作交流自己学习情况，并做好补充。
（3）班级交流展示
学生们对怀特森老师情感变化顺序是：喜欢——吃惊、惊讶——生气、气愤——理解、释然——信赖。
在不同情感阶段学生们对怀特森老师的评价是：博学——戏弄学生、教给学生错误知识、不过敬业等——与众不同、教给学生学习方法、教学独特、教给学生要学会质疑、学会探索等——可敬、可爱的老师。
对怀特森老师的“理解、释然”当作教学重要环节进行处理。带着学生重新回顾怀特森老师上的第一节课，在充分朗读的基础上，理解“冰川期”“动物头骨”“皮毛”“视力”等，之前我们认为博学的老师，其实正是他漏洞百出地方。因为我们习惯了一味接收老师的教育，习惯了传统的学习方法。所以我们才会被老师戏弄。我们还无比认真。批判传统教学方法不科学的同时，学生深刻感悟怀特森老师教育方法的独特，他的与众不同。突破重难点。
五、 写作方法赏析
1、正面描写和侧面描写相结合的方法突出人物特点、形象。
2详略得当的写作方法。
六、 拓展探究
在我的学生时代，“凯蒂旺普斯”代表什么？对我的学习、生活有什么启示？
七、 课堂检测
怀特森老师是一个（ ）的老师。
八、 运用科学精神学习的名言
1、尽信书则不如无书
2、学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
3、学而不思则罔，思而不学则殆
九、 作业
A、 以怀特森老师的语气来写写课文中的故事。
B、 课后继续搜集有质疑精神的人和事。
板书：
科学精神
一个这样的老师
喜欢
吃惊 教学方法独特 可敬
生气 教给学生学习方法
理解 教会学生质疑 可亲
信赖