《我站在铁索桥上》教学设计.doc

《我站在铁索桥上》教学设计
教学目标：
1、 学会生字新词。
2、 有感情的朗读课文，能准确流畅地背诵课文。
3、 理解重点诗句的意思，了解诗歌的内容，体会诗人表达的思想感情。
教学重难点：
理解诗句，体会诗人表达的思想感情。
课时安排：两课时
教学过程：
一、 激发兴趣，复习导入。
师：同学们，在四川省泸定县，有一座著名的铁索桥，这座桥，充满了悲壮的传奇色彩。1935年5月29日，红军长征经过这里，和敌人进行了一场惊心动魄的战斗。新中国成立以后，诗人顾工来到这里，满怀深情地写下了这首现代诗《我站在铁索桥上》，上节课，我们通过初读了这首诗，大致了解了诗的内容，并且学习了第一节，知道了诗人站在铁索桥上，看到了二郎山云雾飘渺，大渡河白浪滚滚，桥身还在轻轻摇晃，让人感到这是一个风景优美、和平安宁的地方。看到了这样的情景之后，诗人想着想着，他的心情又是怎样的呢？快速浏览课文，找出反映诗人心情的诗句。（指名：汹涌激荡）
二、 品读诗歌，体会情感
1、引导学生对比第一节和第四节，体会诗人心情的变化
师：请你读一读这一句所在的第四节。（指名读，评价：你读得真流利）
师：现在请你们把第一节和第四节对比着读一读，看看有什么发现？（指名：有几句诗是相同的）
师：说明所描写的景物是相同的。（指名生：第四节多了“心潮汹涌激荡，我要站在桥上高声歌唱。）
师：你们很会读书，这两节描写的景物是相同的，第四节多了“心潮汹涌激荡，我要站在桥上高声歌唱。这说明诗人的心情发生了变化。（板书：心潮汹涌激荡）
师：那我们来读一读这一句诗，那你们怎么理解心潮汹涌激荡呢？（生：心情很激动像潮水）
师：心情像潮水一样翻滚起伏，真是激动不已，思绪万千。同样是站在铁索桥上，看到同样的景物，诗人的心情却是越来越激动。他到底想起了什么？我们接着来学习第二节。
2、学习第二节，感受红军战士的英勇。
（1）师：请同学们自由读第二节。（请一位同学来读一读，评价）
（2）师：你们知道诗人想起了一个什么战斗故事吗？（红军飞夺泸定桥的战斗故事）
是的，“飞夺泸定桥”是红军长征中一次惊心动魄的战斗。遥想当年，泸定桥边，二郎山的云雾是这样飘渺，大渡河的河水也是这样奔腾，可是这座桥呢？却露出了可怕的面孔。敌人为了阻挡红军前进的步伐，竟然抽掉了桥上的木板，这座桥只剩下13根光溜溜的铁索，桥下是湍急的河流，桥头有敌人重兵把守。我们再来读一读这节诗，去深切的感受战争的情景吧。请同学们自由地读读这一节，读完后和同桌交流，读着读着你体会到了什么？（指名：战斗很激烈，红军战士很勇敢）{从哪些诗句或词语体会出来的？}（一句一句体会）
（3）师：你真会读书，请你来读一读第一句。（攀着一根根铁索）谈谈你的感受。（指名）
出示图片，这就是“攀着一根根铁索”战士们用手抓住铁索，趴在铁索上向前爬，随时有可能掉下去，被湍急的河水卷走，可是红军战士毫不畏惧，攀着铁链向前冲去，多么英勇！拿起笔在“攀着”下面做上记号。一起读。
（4）还有哪些同学来谈谈体会？（弹雨）
师：敌人的子弹像夏天的暴雨一样密集，红军战士随时有可能被子弹击中，可是战士们却冒着这样密集的弹雨，攀着铁链向前冲去，拿起笔，在“冒着”下面做上记号，一起读。
（5）请接着说。（冲破敌人的火网）
师：从不同的地方射过来的子弹，形成了一张强大的火力网，面对敌人强大的火力攻势，红军战士仍然顽强前进，一边攀着铁链，一边英勇还击，终于打败了敌人，占领了桥头堡，夺下了泸定桥。拿起笔，在“冲破”下面做上记号，一起读者一句。
（6）总结：诗人用简洁的诗句向我们描述了红军飞夺泸定桥的战斗经过，从中我们体会到红军战士英勇献身的精神。（板书：英勇献身）
（7）师：现在我们把这几句连在一起读一读，边读边想象战斗激烈的场面，红军战士英勇无畏的身影。谁来试一试。（指名2个读，评价：我仿佛听到震耳欲聋的枪炮声）齐读
（8）师：这是一次激烈悲壮的战斗，水湍急，山陡峭，难关险，敌人凶，铁索桥上逞威风，勇士万代留英名。70多年过去了，勇士们英勇无畏的形象仍然浮现在眼前，让我们一起来看看吧！（放飞夺泸定桥视频）
（9）师：同学们，（放和平图----教材插图）山还是那座山，水还是那条水，桥还是那座桥，诗人站在桥上，看到眼前和平美好的景象，（放战争图）想到当年激烈战斗，流血牺牲的场面。这样一对比，让我们感受到什么？（指名）
（10）师：是啊，诗人这样看着看着，想着想着，怎么不令人心潮澎湃呢？就让我们用朗读来表达这样激动的心情吧。齐读这一节。
3、学习第三节
师：站在铁索桥上，诗人还看到了什么？想到了什么呢？我们接着读第三节，请你们轻声读第三节，读一读，想一想，哪几句是作者看到的现在的情景，哪几句是写作者想到的当年的情景？（指名）
（1） 师生共同读（师读“过去”句，生读“现在”句）
（2） 问题引读
师：如今成了孩子们的学堂，这是当年——————（学生读）
满树的梨花正在开放，这里当年是————————（生）
（3） 男女生分读。
（4） 师：读着读着，从这今昔对比中，你们又体会到了什么？（幸福生活来之不易、珍惜）
（5） 是的，历史永远铭记住那些为和平而献身的英雄。今天，我们永远怀恋为新中国英勇奋战的革命前辈。所以，在每一个清明节来临的时候，人民怎样呢?(生接读)
师：是的，人民就是以这种方式怀恋祭奠革命先烈。
（出示语句教师引读）师：红旗飘飘，在每一年国庆节来临的时候，读——————（指名，评价：轻轻的撒，轻轻的撒，你读得那么轻柔，生怕惊醒了长眠在此的英雄）
师：追忆历史，在每个怀恋英雄的日子里，读———（指名：你读得那么深情、舒缓）
师：满怀深情，来到烈士陵园，读_______(指名，你读得那么庄严，我感受到你内心的崇敬)
让我们带着怀恋、深情、崇敬，一起读这两行。
4、 拓展
读着读着，我们怎么不心潮激荡呢？假如此时，你手捧鲜花，站在烈士们的纪念碑前，你想对革命前辈说些什么？（指名）
5、 学习第四节
（1） 师：读到这里，想到这里，我们的内心此时和诗人一样，心潮汹涌激荡，请你带着这样的感情朗读第四节吧。（指名）
（2） 师：啊，在这英雄的土地上，我要高声歌唱！我感到你内心的激动，我们一起读。
三、全文总结：在这英雄的土地上，有英雄的人民，英雄的人民培养着英雄的下一代。但愿这英雄的赞歌，伴随我们茁壮成长，激励我们不断前进。