二十七、在太空中理家.doc

镇江新区八年级语文教学案
二十七、在太空中理家
教学目标：
1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。
2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。 
教学重点：采用“总—分—总”的结构
教学难点：情况叙述与事理解说紧密结合。
教学过程：
一、导入
1、由我国“神舟五号”载人飞船成功发射导入，或由《宇宙里有些什么》导入课文《在太空中理家》。
2、介绍作者。
二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。 
第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。 
第二部分（2—27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。 
第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。
三、探讨、交流
1、提问：作者从哪些方面叙述他在太空中理家？
交流明确：吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠
2、提问：在太空中生活与地球上有什么不同？
朗读课文，分4人小组交流讨论。
3、提问：同学们设想一下，在这样的太空生活是什么感觉呢？
明确：感到困难而又充满乐趣
4、提问：作者是怎样面对太空生活中的困难的？体现了他身上什么样的精神？
明确：冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神
5、提问：其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，找出体现太空生活乐趣的语句？又体现了作者什么样的精神？
明确：乐观精神
6、提问：刚才我们讨论上叙述太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点？
明确：总----分----总
教师小结：本文开头总说了在太空中的生活，中间部分从几个方面具体叙述了在太空中理家的情况，结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样”总结全文，从而明确本文采用了总分总的结构。
四、结合课文，拓展科学知识。
提问：同学们，文章不仅将我们带入了崇高的精神世界，也将我们引入到丰富的知识殿堂，结合文章有关的事理解说，谈谈你们学到了哪些科学知识？
明确：如太空无地心引力，无压力，容易失重，吃流质，肌肉缺乏锻炼，容易骨质疏松，肌肉萎缩。

五、小结 
本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。 
六、布置作业 

《在太空中理家》预习作业
1．给下列加粗字注音。
吮吸（ ）拖拽（ ）铠甲（ ）灼烧（ ）疏松（ ）
牙龈（ ）呻吟（ ）暂时（ ）沮丧（ ）镶边（ ）
2．给下列多音词或形近词组词。
（1）辨音组词。
恶

漂

（2）辨形组词。
要

宣

抗

磨

耍

喧

杭

摩

3．这篇课文选自《________》，作者是________国的宇航员。它记叙的是________________。
《在太空中理家》课后作业
阅读下面语段，回答问题。
（一）
①我需要运动。人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧虚弱。骨质疏松，肌肉萎缩。如果五个月后，我不用再变成地球人，那么身体机能退化就没什么大不了的。但不久以后，我必须抱着我25磅重的儿子散步。此外，如果在着陆时有什么紧急情况发生，我得依靠自己的力量从航天器里出去。锻炼是克服失重造成的体能衰退的一种方法。
②我的躯体终于变得灵活了。我的脉搏从静态时的每分钟35至40下变成150下。尽管不太舒适，锻炼仍给予了我一种休息——一种放松方式。一旦处于舒适的跑步节奏，我会闭上眼睛，想像着慢跑在自己最喜欢的回家路线上——公园，孩子们玩耍的垒球场，摇摆的树林。这样做会使时间过得更快。
③有时候跑步是一种纯粹的欢乐。我觉得自己在跳跃欢唱。尽管我在地球上是从没有遇到过人们常说的跑步者的兴奋点，但在太空中跑步时，我真的达到了陶醉的程度。在“和平”号的跑步机上，我发觉自己既感受到了跑步的沮丧，又体会到了跑步的兴奋。
我也喜欢上了非官方的记录书籍。在我的第一次飞行中，当我们飞到美国上空时我定下了秒表。接下来的90分钟，我开始不停地跑。飞船以每小时17500英里的速度在地球轨道上运行一周，需要90分钟的时间。我环绕了地球。
1．用自己的话概括“我需要锻炼”的理由。
________________________________________ _________________
____________________________________________ _____________
2．作者认为在太空中锻炼是一种休息，为什么？
_____________________________ _________________
3．如果你是宇航员，在“和平”号上工作，此时此刻，你最想对你的同学说些什么？（不少于100字）
__________________________________ _______________________
__________________________________________________ _______
4．加粗词“沮丧”与“兴奋”是否矛盾？为什么？
________________________ _______
________________________________________________ ________
5．根据文章内容，选出下列阐述正确的一项 （    ）
A．地球周长为17500英里
B．地球周长为26250英里
C．飞船运行轨道周长为17500英里
D．飞船运行轨道周长为26250英里
（二）太空“行走”
①1984年2月7日，美国航天飞机“挑战者”号在离地球285公里的空间轨道飞行。航天飞机上的宇航员布鲁斯和罗伯特开始了这次航天飞行中最精彩的一幕。他们以每秒10厘米的速度离开航天飞机，先后进入黑洞洞的宇宙空间，自由自在地在空中漂浮。他们飞离航天飞机的最远距离达90多米，在宇宙空间“行走”了一个多小时，然后返回航天飞机。这是人类历史上第一次不系安全带在宇宙空间“行走”。
②美国宇航员的太空“行走”，引起了人们的浓厚兴趣。尤其是时速28000公里的速度，更令人“叹为观止”。那么，这里的奥秘是什么呢？时速28 000公里，相当于超音速喷气飞机速度的20多倍。对于站在地球上的人来说，可谓是风驰电掣的“神行太保”了。尤其这正是离地球285公里高空轨道上的航天飞机赖以不坠所必须具备的环绕速度。因此，只要乘坐在航天飞机上，就可以“坐享其成”地获得这样的太空速度。美国的两名宇航员离开“挑战者”号进入茫茫太空后，便是靠了这个惯性速度，成为继续绕地球运动的人体地球卫星。这个速度听起来似乎很吓人，其实，地球作为绕太阳运行的一颗行星，时速高达十万零八千公里，几乎为这两名宇航员绕地球旋转速度的四倍！地球上的人都身处如此高速，尚能毫无感觉，难怪宇航员以时速二三万公里在太空轨道上“行走”，也能若无其事，“胜似闲庭信步”了。
1．第一段的表达方式是________，在本文中起________作用。
2．文中为了使读者对宇航员太空行走的速度有个具体的认识，采用了作比较的说明方法，请你概括说明作者把宇航员太空行走的速度与哪些速度作了比较？
______________________________________________ __
3．文章的主要说明方法除作比较外，还用了________说明方法，请举一列。
____________________________________________ ____
4．在原文中画出每段的中心句。
5．第一段中“漂浮”一词用的是否恰当？为什么？
___________________________________________ _____
6．宇航员在太空轨道上“行走”却“若无其事”“胜似闲庭信步”，其原因是什么？
______________________________________________ __
7．本文采用的说明顺序是_______ _________。
8．你认为本文的语言有什么特点？请举例说明。
__________________________________________ ______
名著阅读
《格列佛游记》中利立浦特小人国有哪两种宫廷游戏？表演游戏的是哪些人？

《在太空中理家》参考答案
预习作业
1．shǔn zhuài kǎi zhuó shū yín yín zàn jǔ xiāng 2．（1）①wù可恶 è罪恶 ě恶心 ②piāo 漂浮 piǎo漂白 piào漂亮（2）①重要 玩耍②喧闹 宣传③抵抗 杭州④磨练 观摩 3．《太空漂流记》，美，宇航员在太空中生活的情况，写出了太空生活不同于地面生活的原因。
课后作业
（一）、1．应付航天过程中可能发生的紧急情况，返回地球后抱儿子散步，这些都需要人保持正常的身体机能，而在太空失重的环境下，锻炼就显得更为重要。2．因为它是使作者一种放松的方式。3．言之成理即可4．不矛盾。“沮丧”是因为跑步时遇到了在地球上没有遇到的困难，“兴奋”是因为自己在克服困难后的收获。5．D
（二）1．记叙。摆出现象，为下文说明作铺垫。2．与超音速喷气飞机的速度相比，与地球绕太阳运行的速度相比，与地球上人的感觉相比。3．列数字。如：28000公里，四倍等。4．第一段：航天飞机上的宇航员布鲁斯和罗伯特开始了这次航天飞行中最精彩的一幕；第二段：尤其是时速28000公里，更令人叹为观止。5．恰当，因为他们完全凭借获得的高速度在太空中自由自在地前进。6．地球上的人随地球绕太阳旋转的速度是宇航员太空行走速度的四倍左右，人们什么感觉都没有，宇航员对行走速度能够承受。7．逻辑顺序，由现象说到本质。8．略。答题必须有“准确”的字样，在这个基础上再分析语言特点：如简明平实、生动活泼等。
名著阅读：小人国共有两种游戏：一种是在绳上跳舞，另一种是在棍子上爬来爬去。表演者是那些正在候补朝廷重要官职的人和希望得到皇帝宠幸的人。
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