参赛教学设计.doc

参赛教学设计基本信息作者姓名肖道静性别女出生年月1987.7.16工作单位湖北省襄阳市谷城县盛康镇付湾中心小学 邮政编码441700通讯地址湖北省襄阳市谷城县盛康镇付湾中心小学联系电话[phone]电子邮箱317523645所用教科书书名义务教育课程标准实验教科书所教年级六年级所教册次、单元上册第四单元设计主题What is your hobby?Part A Lets learn1.整体设计思路、指导依据说明通过Step1 Warming up、 Step 2 Revision、 Step 3 Preview、Step 4 Presentation and practise (一)、 Step5 Presentation and practies (二) 、Step 6 Consolidation 、Step 7 Wrap up 、Step 8 Homework八个环节，引导学生通过自学、交流、质疑和讨论，掌握本课的知识2.教学背景分析（1）教学内容分析：本节课Whats your hobby ?选自义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册Unit4的第一课时。本节课Whats your hobby ?是人教新版小学六年级上册的一堂英语课。本节课所需课时为1课时，40分钟；该课主要是培养学生的英语口语能力和应用语言能力的课。主要的学习内容就是课文中有关hobby的单词和对话句型。由于本课通过多媒体网络进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断、推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以在网络所营造的生动氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。（2）学生情况分析：学生普遍对英语存在浓厚的兴趣，大部分学生的英语基础知识很扎实，英语口语也比较流畅3.教学目标分析1、能听、说、认读句子：Whats your hobby ? I like/love/enjoy . Whats his/her hobby ? He/She likes/loves/enjoys 2、能正确区分第一人称及第三人称单数形式，并正确表达。3、能听、说、认读动词短语ing形式：singing、dancing、reading books、riding a bike、fishing、painting、farming、playing football、playing basketball、playing volleyball、playing table tennis、listening to music .4、培养学生广泛的兴趣爱好，张扬个性。4.教学重点、难点分析 教学重点：1、掌握句型 Whats your hobby ? Whats his/her hobby ?的问与答。2、掌握五个动词(短语)的ing形式。 教学难点：本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making5.教学过程设计Step1 Warming upLets chant :Singing , singing , I like singing .Running , running , I like running .Riding , riding , I like riding .Reading , reading , I enjoy reading .Fishing , fishing , I enjoy fishing .Painting , painting , I love painting .Farmimg , farming , I love farming .（设计意图：点击课件，通过师生一起边做动作边chant来活跃课堂气氛，创设浓厚的英语学习环境，并为下一步教学奠定基础）Step 2 Revision1、讲清评价方式。分Group A 、Group B 、GroupC、 GroupD、 GroupE、 GroupF留个小组，表现好的就可以得到更多的五星卡片：Which group is the winner ? Come on ! 2、Show some cards and let students read and act them .(swimming , singing , dancing , listening to music , playing football , reading books, running , painting , fishing , playing the violin .)（设计意图：通过竞赛，激发学生的学习热情;通过复习进一步掌握动词短语的ing 形式，为下一步句型运用打下基础。）Step 3 Preview 1、T：Everybody has hobbies . I have many hobbies , too . Do you want to know my hobbies ? (Yes !) Ok , let me tell you something about my hobbies .2、点击课件（“我”的活动照片），逐一对学生说“我”的hobbies 。（I enjoy fishing. I love reading. I love skating. I like playing table tennis. I like playing computer.）（设计意图：通过展示老师自己的业余爱好和兴趣特长的照片，进一步浓厚英语学习氛围，培养学生广泛的业余爱好和兴趣特长，张扬学生的个性。）3、点击课件，让学生齐读“我”的hobbies , 教学单词like , love , enjoy (T: These are my hobbies . Are they interesting ? (Yes) I think so . Lets read them together . )（设计意图：通过齐读，让学生初步感知Whats your hobby ?的答语）4、T: I tell you my hobbies . Can you tell me your hobbies ? (Yes) Whats your hobby ?5、板书课题：Whats your hobby ?教学单词hobbyStep 4 Presentation and practise (一)：句型第一人称输入与输出1、师问生答（全体回答）：师左手分别出示like、love、enjyoy 单词卡片，右手随机出示动词短语ing形式卡片（swinging、running、listening to music等），问Whats your hobby ?全体学生根据卡片提示回答I like /I love /I enjoy 2、板书句型：-Whats your hobby ? I like/love/enjoy 3、反馈问答（个体回答）：师问Whats your hobby ? 引导学生根据实际情况回答自己的hobby ,并简单表演。4、问答接龙游戏（巩固操练）：老师问第一个学生Whats your hobby?该学生做出相应回答后，转身问后一学生Whats your hobby?后一学生回答后又转身问下一学生如此S形进行直至又问回老师，老师再做回答。5、小组操练：出示课件，根据提示，A组问B组答，以此类推，操练后对各组进行评价奖励。（设计意图：Step4的教学步骤旨在充分的输入Whats your hobby?的第一人称的问答后，通过学生全体回答、个体回答、问答接龙、AB组操练的循序渐进形式来让学生充分的掌握运用Whats your hobby?的问与答；另回答后表演、接力游戏及每一环节下老师对学生个体及小组的评价奖励均将让学生在愉悦的氛围中充分理解运用句型。）6、观察这几个词组，说说你发现了什么，教学动词ing形式的变换。（对本课知识的一个小结）Step5 Presentation and practies (二)：句型第三人称（单数）输入与输出1、师故作健忘状，Oh , Im sorry very much ，I forget your hobbies . 问另一男生Whats your hobby?该生回答后再问旁边学生Whats his hobby?引导学生说出He likes/love/enjoys,板书句型：- Whats his hobby?-He likes/love/enjoys2、同样的方法转向问一女生及旁边学生，引导说出She likes/love/enjoys板书句型：- Whats her hobby?-She likes/love/enjoys（设计意图：由第一人称自然过渡到第三人称，强调三单及He、She之分，使句型达到扩展延伸）3、分组自由操练：三人一小组，由Whats his hobby?过渡到Whats his /her hobby?进行互相问答交流操练，师进行指导。4、小组展示：分组自由操练后让几组学生上台表演，师进行纠正、评价、奖励（奖卡）。（设计意图：通过分组操练，让学生充分理解运用句型Whats his /her hobby?的问与答；通过展示让学生体验成功的快乐，张扬其个性）5、出示课件Whats their hobbies?(dancing、playing volleyball、going shopping 等)6、大小声游戏：通过课件提示，师生进行大小声游戏，后给各小组给予肯定、鼓励,各加一五星卡。（设计意图：通过大小声游戏，再一次巩固Whats his /her hobby?的问与答）Step 6 Consolidation1、课件出示练习题，学生自己做，然后交流展示2、小组组竞赛，抢答核对：答对的小组加一五星卡，说错扣一五星卡。（设计意图：训练学生短文听力理解及信息辨别能力，通过竞赛抢答进一步增强学生听的专注性）3、小记者拓展：鼓励学生be a reporter ,引导学生be a good reporter，拿着调查表去采访身边的同学或老师的hobbies，然后上台为大家make a report .师给予指导点评，肯定评价。（设计意图：通过小记者采访、报告，拓展本课知识，给学生一个自由的平台，利用所学知识充分运用到实践中去，充分展示自我，体验成功，收获快乐）Step 7 Wrap up :1、师指向板书，引导归纳本课重点知识2、小组评价总结：Which group is the winner ?Step 8 Homework :出示课件，布置家庭作业6.教学评价设计评价内容：包括对话交流、口语展示、质疑提问以及拓展练习评价方法：分Group A 、Group B 、GroupC、 GroupD、 GroupE、 GroupF留个小组，表现好的就可以得到更多的五星卡片