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让乐趣英语教学动起来
晋江二中 蔡明红
[摘要]本文主要从乐教、趣学、好动三方面入手阐述了教师应以哪种心态对待英语新课程改革中遇到的困难以及如何转变学生的单一的学习方式，变被动学习为主动学习。
[关键词]乐教，趣学，好动
一、引言
乐趣的英语教学作为一种现代科学的教学思想其实质是充分调动师生的积极性，创设乐教趣学的心理氛围，唤起全体学生的求知兴趣和欲望，让师生生动活泼地、主动地教育和学习并获得教与学和谐的发展。
二、 乐教
乐教是学生乐学的前提，乐教也是乐学的结果。只有教师乐教才能促使学生乐学。作为一名英语教师应用自己的敬业、乐业、乐观的精神感染学生，以情激情，把微笑带进课堂，通过语言，动作，表情，姿态等方式把知识传递给学生，使之体验到亲切、温馨，从而在积极的情绪和良好的心境中学习，学者乐学，教者乐教，师生同乐，乐中求学。
1、做个乐观向上的英语教师
人们爱把教师比作春蚕和蜡烛，我丝毫也不喜欢这俩个比喻。我想春蚕作茧自缚起来一定很不快乐，蜡烛一边奉献一边默默流泪也一定不快乐。我们应做个乐观的教师，对工作抱乐观积极向上的态度。对得起别人也对得起自己。智慧培养智慧，快乐只能靠快乐来培养。在当前新课程改革大环境下，新的教学理念，知识结构，教学方式和方法都需更新，这样会给不少的老师带来新的挑战和困惑甚至是无奈叹息。我们能改变这种现状的只能是我们自己，我们得到创造快乐的奇迹，想办法让自己精神充实强壮起来，热爱孩子，热爱事业，用平常心做平凡的小事，用智慧来从事教育事业。如果我们在教学工作中遇到困难，历尽艰辛，终于得到解决，我们会觉得无比快乐，成功的喜悦感会促使我们勇于品尝困难，从而得到更大的快乐。
2、做个阳光的英语教师
没有一个学生喜欢总是板着面孔上课的老师，他们希望自己的老师是“很阳光的大朋友”。教师是活生生的人，也有七情六欲，喜怒哀乐，容易将自己的情感置身于教学活动中去，这是作为教师应时刻提醒自己，我们面对的是学生，是一群的孩子，不该把不良的情绪带到课堂，影响他们的学习兴趣。当随着清脆的铃声出现在教室门前时，我们必需用微笑来迎接孩子们的目光。我们对生活的乐观，对自己的信心和对学生的爱心都可以融化在每个微笑中。
3、做个有爱心的教师
教学活动是师生双向活动，如果教师只注重自身的业务水平和授课内容，而缺乏对学生换位思考的意识，较少去观察学生的情感，教师和学生之间就会出现一堵无形的墙，情感得不到沟通，教学的效果实质就难以体现。在当前新课程改革提倡以人为本的教学氛围下，教师应走进学生的情感世界，心灵深处。教师的爱心可以温暖一颗冰凉的心，可以使“浪子”回头，使“野马”驯化。我始终要求自己在平凡的岗位上献出自己的一片真诚和爱心，让每个学生心理都充满阳光。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏，在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励，在学生犯错时我会用微笑送去宽容。因此我用微笑赢得了学生的信任和爱戴。因为心中充满爱使我坚定一个信念：世上没有天生的坏孩子，只是他们需要得到更多的爱。我对学生的感情纯真，深厚，努力做到没有“烦、厌、难、苦”的情绪，从爱心出发，春风化雨，润物细无声。
三、 趣学
美国心理学家布卢姆认为，满怀兴趣的学习，可以明显地减轻学生的心理压力，提高学习的质量，身心得到全面发展。浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造。教师在教学过程中要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。
1、用音乐渲染课堂气氛
众所周知，音乐能够吸引人。音乐的语言是微妙的，也是强烈的，会给人以美的享受，美的感染，美的震撼。它特有的旋律，节奏能把听者带到特有的意境中。课前一首英文歌，欢快的节奏一下子把学生带入了英语课堂氛围，起着歌曲热身的作用。在课堂的教学中，选用恰当的英文音乐能对学生产生强烈的感染力，容易唤起学生情感的共鸣，拓展他们的想象空间，同时悠扬的歌曲也是调味剂能激发学生学习的兴趣，为新课的顺利进行奠定了良好的基础。如，讲Christmas一课时，一曲Jingle bells!立刻把在场的师生带入了漫天飞雪的圣诞平安夜，坐在雪橇上飞奔过田野……，轻松愉快的感觉毫无掩饰地表露在每一个孩子的脸上。再如，教Kangkang’s birthday.一曲Happy birthday to you !马上把学生带到生日聚会的意境中。音乐是紧绷神经的润滑剂，在一堂课即将结束时放些轻音乐，能使师生切底放松更好地投入下一堂课的工作学习中。
2、用游戏促进师生互动
游戏是神奇的，游戏中的孩子是快乐的。游戏之于孩子有着话腐朽为神奇的力量。英语教学因为插上了游戏的翅膀而变得千变万化。因为英语游戏不仅能活跃课堂气氛，而且能引发学生对语言学习的直接反馈，充分调动学生的注意力和积极性。如果能在英语课堂结合课文内容穿插些游戏让学生边玩边学，那效果将会更加显著。如在上仁爱版七年级（上）Unit4 Section D Welcome to Mickey’s shop.我预先做了三个Mickey , earthworm and Cat的头像，让学生戴上头像边表演边学习对话，一节很单调的对话内容便活灵活现地呈现在学生的面前，学生不但练习对话的积极性很高而且在表演中得到口头表达能力的锻炼，增强自信心。游戏教学在英语教学中占有非常重要的角色。将游戏带入课堂中，除了可以活化教材之外，主要目的还是希望学生能在冗长的学习过程中籍由游戏和一些活动加深学习印象和促进师生互动。
3、用教具来加强直观教学
在英语教学中，利用图片、实物、多媒体等多种辅助工具进行教学，可以使抽象的东西形象化、具体化。让学生尽快地进入角色，调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。如在讲解仁爱版八年级（上）Unit1 Topic3 What will Beijing be like in 2008? 时，可以先用多媒体边播放Hand in Hand!歌曲边让学生欣赏奥运会的精彩图片、五环、圣火、吉祥物、会徽、举办城市的风采，以及各种运动项目搭配世界一流运动员的精彩表演。这样既激发学生的学习兴趣又使他们融入了当时的场景，有益于在英语的语境中轻松、快乐、自由地学习英语。
四、 好动
培养学生的探索创新精神关键是培养学生多思考，多动口、动手能力。如果一味地依赖老师的教，一味地服从于老师，这样教出的学生毫无疑问缺乏创新精神，只能使他们越学越厌烦、乏味，作为英语老师应多培养学生动脑、动口、动手的能力，让学生敞开思路，广开言路，让每一个学生都有表现自己的机会。
1、动脑
教师是学生心灵的探索者，又是学生创新思维的启发者。因此，在教学中教师要紧扣教材内容，精心设计一个耐人寻味的思维情境，适当给予提示，启发学生打开思路，让学生通过联想，扩散等多角度去寻找解决问题的途径，同时要给他们留足思考问题的时间，多给他们发表意见的机会，让他们来表达自己的观点，培养创新意识。如，当教师提到season 和weather 这两个单词时，学生应学会通过联想反应出相关的词汇：spring\ summer\ fall \winter和 sunny\ rainy\ foggy\ windy\ cloudy将所有能够联想到的东西全部呈现出来，既锻炼了思维又复习巩固了词汇，另外教师在设计问题时要有一定的艺术性，多提一些能深化主题，涉及解释，分析、综合、推理等复杂的认识过程的高水平问题。如：讲解County and City这一课，可以先利用多媒体展示城市和农村差别的画面，然后启发学生边观赏画面边讨论“Say something about country and city”，再根据老师提的问题What are the differences between country and city? Where do you like to live, country or city? Why?进行回答和给全班做报告。问题的设计可以启发学生的思路从一点发散到四面八方，突破思维定势的局限，重新组合已有知识经验，找到新的答案。
2、动口
从普通中学教学现状看，很多英语课还是教师在唱独角戏，学生听的教学方式。学生的口语能力仍然是薄弱环节。所以提高学生的口语能力势在必行。学生不会或不易用确切的英语表达他们的意思和他们怕出错而不敢开口是影响学生开口说英语的两大因素。针对这两个因素我一方面 鼓励学生多开口。我课前都和学生说这句话“不管你英语有多棒，不开口你就没机会和别人交流，不管你英语有多糟，大胆开口，成功将属于你。”帮助学生树立自信心，解决“会说而不敢说”的问题。但在对待学生口语中的错误，我有较大的“容忍度”对学生的错误要采取宽容和耐心的态度。决不能苛刻地对待他们的错误而使他们失去学习的信心。且及时肯定学生口头语言的优点，使学生体验到成功的喜悦。另一方面我尽量为学生创造一个适宜说英语的环境。新教材中每个单元主题都非常贴近现实生活。学生都比较熟悉，我把班级分成若干个小组，让每个小组好、中、差不同英语水平的学生友好合作，都有机会表达。每组选出一位组长负责统筹并监督组员的参与和讨论，一位记录员负责记录每个组员的观点及讨论的结果，一位发言人负责将本组讨论的结果向全班同学汇报，这样保证人人参与，人人有责。讨论时学生可以坐着，努力创造一种轻松愉快的说英语的气氛，消除学生的紧张和恐惧心理。学生汇报的形式多样有 Free Talk、Duty Report、Three-minute speaking English、 Make a dialogue and act it、Retell the story. 针对各组表现情况教师建立学生《大家都来说英语》档案袋，采用自评、组评、老师评价，每月公布一次，对口语进步的学生及时进行表扬、鼓励。
3、动手
任务型的英语教学强调在“做中学，用中学”旨在为学生提供更多的语言实践机会，更好地发挥学生的主动性和创造性。培养学生的动手能力，激发学生的想象力和创造力，使英语的课外作业与任务型课堂教学融为一体。我经常根据教材中的相关的内容设计并与某一个话题相联系，让学生动手画一画，写一写制作姓名卡、身份证、收集歌星和明星资料、做假期计划等然后由学生通过他们制作的物品或收集的资料给全班做报告。如，在教学 Jim’s Family Tree.这一课，我让学生画一张自家的全家福(My Family tree.)，然后进行介绍，介绍内容包括家庭成员、职业身份、长相、穿着等让学生各显身手，创作作品具有特色。这一活动不仅使学生掌握了有关词汇而且培养他们的审美情趣，除了让学生动手画一画我还经常让学生动笔写一写，让学生复习和强化所学的知识。如学习What should we do to fight SARS? 我就让学生写一写What should we do to fight the flu? 等。提高学生的笔头表达能力。我还经常鼓励学生在写作中遇到不懂的单词或生词要勤查字典，增加学生掌握的词汇量。
五、 结束语
教育是一杯温茶，淡而无味或浓香扑鼻关键在于品尝者的心境。提高学生的兴趣是一门教学艺术。教学的最高境界是乐趣，在英语教学中如何提高学生的学习兴趣，把英语课堂由单纯的传授知识转变为满足学生求知欲望，培养交际能力，是英语教学所要追求的目标。

参考文献
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