埃及教学设计.doc

中学地理课堂教学设计文稿
湘教版 义务教育课程标准实验教科书 地理七年级（下）
第二章 认识国家
第二节 埃 及
一、教学内容分析
本教学设计采用的教材是湘教版《义务教育课程标准实验教科书·地理（七年级下册）》3.2埃及。本课的课程标准要求是：世界地理（五）认识区域中3.认识国家的各项要求，包括：在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因等等。本节课是世界地理区域地理“洲—地区—国家”中认识国家的第二节，在第一节日本学习过后，对认识国家这一尺度的区域应如何学习，有一定的基础，在此基础上，可以适度让学生自主学习和研究国家尺度区域，进一步掌握学习和研究的基本方法。
根据认识国家的一系列标准，本节内容中应落实：在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因。运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。举例说明某一国家开发利用自然资源和保护环境方面的经验教训。
二、学生学习情况分析
进入初一年下学期，学生在上学期地球和地图及世界地理总论掌握的基础上，已经具备一定的读图识图能力，具备基本的地理概念，但通过现象，归纳总结的能力还较弱。
学生已学过洲、地区两种尺度的区域，又学习过一个国家尺度的区域—日本，应能初步掌握学习区域地理的一般方法。
三、设计思想
1.设计思路：
在前面学习的基础上，对区域地理中共性的自然地理和人文地理的主要特征进行教学，充分发挥地图功能，放手让学生独立或小组组合通过读图、用图，归纳总结埃及的自然、人文地理特征。
2.设计意图：
第一：地图是地理学习的基础工具，区域地理的学习需运用各个不同尺度区域、各种不同类型的地图，让学生通过自主学习，读图、用图，从地图中获取地理信息，培养学生“阅读和使用地图的基本技能”。
第二：影音、图片的加入，激发学生的学习兴趣，并通过学生的直观感受，提高教学效果，课件中既有文字，也有图片、地图、影音，交互使用，并且设置各种学生活动，使课堂教学形式多样。
四、教学目标
知识目标：了解埃及的地理位置、领土组成（非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛）和首都开罗，分析苏伊士运河的重要意义；通过埃及主要气候热带沙漠气候的特点，说明埃及沿尼罗河因地制宜发展棉花种植的特点及埃及长绒棉的重要地位；通过古迹分布，联系埃及作为文明古国，旅游业发达。
能力目标：学会运用地图说明埃及所处的地理位置，识记与埃及有关的一些地理事物名称。初步学会运用地图分析尼罗河和苏伊士运河对埃及经济发展的意义。
情感目标：通过分析尼罗河对埃及经济文化发展的重要作用，向学生进行合理利用自然资源的教育。通过讲述埃及经济的发展，引导学生认识发展中国家的富强发展，必须从本国国情出发，充分利用自身的自然条件、历史条件、资源方面的优势，因地制宜、独立自主地发展经济，从而摆脱贫穷落后。
五、教学重点和难点：
1.重点：
尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业）的影响
苏伊士运河的航运价值
埃及传统的出口商品（长绒棉）和现代重要经济支柱
2.难点：
苏伊士运河对埃及经济的意义
六、教学过程设计
教学过程
学生活动
设计意图
影音导入:
播放图片：图片中有尼罗河，金字塔、狮身人面相等，快速引导学生进入本节内容的学习，也呈现了埃及这一国家“历史悠久”的特色。
通过观看非常有特色的图片，快速进入“埃及”内容。
用图片来反馈学生知识面，激趣引入

环节一、地跨两洲，交通要冲
1、（1）埃及位于非洲的哪个方位？
（2）苏伊士运河是那两个大洲的分界线？
（3）埃及在亚洲境内的领土叫什么？
（4）埃及的纬度位置及海陆位置如何、
展示非洲半球图及非洲政区图，布置学生观察并得出埃及的“海陆位置”和“纬度位置”；展示埃及地形图，显示西奈半岛图，放大苏伊士运河图，将知识点“地跨两洲”落实在地图上。
2、在埃及地形图上查找首都开罗，讲授埃及的首都在开罗，是全国最大的城市，埃及90%以上的人是阿拉伯人，他们通用阿拉伯语，信仰伊斯兰教。
[学情预设：学生在学过洲、地区两种尺度的区域，又学习过一个国家尺度的区域——日本，应具备学习区域地理的一般方法，通过这些方法自主学习掌握埃及的地理位置和基本概况]
指导学生读非洲半球图、非洲政区图、埃及地形图、西奈半岛图、苏伊士运河图，通过读图，回答问题。

培养学生的阅读和使用地图的基本技能，

通过本环节教学，对埃及的地理位置、基本概况掌握。

环节二：沙漠王国，炎热干燥
1、在非洲气候类型图中观察：埃及的主要气候类型。
2、回顾世界主要气候类型的特征，提问：埃及自然环境中气候的特点。

指导学生读非洲气候类型图、埃及轮廓，总结埃及主要气候类型，回答气候特点
培养学生的读图和分析提取图像信息的能力

环节三：文明孕育，尼罗河畔
1、设置问题：在这样一个自然条件极其恶劣的国度里，如何孕育出四大古文明之一的璀灿埃及呢？
2、 播放影片“尼罗河泛滥”，在播放前提醒学生，观影过程中，要带着上述问题思考。
3、 请学生朗读教材“尼罗河”内容，引入尼罗河对古埃及影响深远，对现代埃及更是影响重大。

观看影片的通过影片讲述，学生认识到尼罗河对古埃及农业生产的直接、重要影响。朗读文字材料，了解尼罗河的现在。
承前启后，并通过影音效果，丰富课堂形式，激发学生兴趣。

环节四：农业悠久，长绒棉著称
及古国辉煌，现代夜旅游业
1、学生分组讨论，老师巡视给予指导。
⑴、埃及主要农产品分布、主要城市、人口分布主要文物古迹分布的共同特点？
⑵、尼罗河作用的分析。古代金字塔的建造，现代长绒棉的生产运输，旅游业发展的有利条件。
2、讲授尼罗河利用的问题：阿斯旺大水坝的建设正面及负面作用同时存在。
通过观看课件后进行分组讨论，互助协作。
设置问题，让学生通过分组讨论，开拓思考的面向，更好的得出结论

总结与巩固：
1.根据目录，小结各环节知识重点；
2.总结归纳，化零为整；
3.课堂提问，抢答争先。
学以致用，
知识迁移。
理清知识结构，检查知识掌握情况。
板书设计： 埃 及
一、地跨两洲
1．亚洲与非洲、大西洋与印度洋之间的交通要道
2．民族、宗教、语言、首都开罗
二、沙漠广布
沙漠之国——热带沙漠气候为主
三、尼罗河与经济
1．农业：⑴农业集中于尼罗河谷地和三角洲
⑵长绒棉产量和出口量居世界首位
2．工业：
3．旅游业：文明古国。
七、教学反思：
在世界区域地理的教学过程中，运用地图、资料的要求多，地图作为地理学习的基本工具，在课堂教学中，挂图是重要的教具，在湘教版没有配套挂图的情况下，制作一个图文、影音并存的课件可起到促进教学效果提高的作用。
针对初中学生的特点，在课堂教学设计中利用了影音、地图、图片的展示，通过学生的直观感受，提高教学效果，课件中既有文字，也有图片、地图、影音，交互使用，并且课件内设置各种学生活动，使课堂教学形式多样。
传统教学的缺乏多样化的手段，课堂的学生参与、自主活动机会较少，通过提高效率，激发兴趣的课件使用，通过学生独立思考、小组互组等方式，使课堂教学效果得到得高。

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