三顾茅庐第二时教案.doc

三顾茅庐（第二课时）
类别：小学语文 编号：
教材分析：《三顾茅庐》是苏教版语文四年级下册第三单元的第一篇课文，节选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改编的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文是按事情发展的顺序写的，可分为三段。即：第一段略写刘备等前两次去拜访诸葛亮，都没有见着。第二段具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过，这是课文的重点。第三段写刘备与诸葛亮的亲密友情。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
3、理解课文内容，初步认识刘备礼贤下士的精神和诸葛亮的雄才大略，学习他们的优秀品质。
教学重点：
1、抓住人物的言行，体会人物的特点。
教学难点：
1、通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的诚心诚意，理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。
教学准备：多媒体、课件等
教学过程：
一、学情调查，复习导入：
同学们，上一节课，我们学习了四大名著之一的《三国演义》中极为脍炙人口的一个经典故事——《三顾茅庐》，下面请大家拿出语文作业本，老师要检查一下大家上堂课的学习情况。提出要求：1、默写故事名称：（三顾茅庐）；2、默写故事中两个主要人物的名称：（刘备、诸葛亮）；3、默写相关词语：（诚心诚意、辅助、蜿蜒起伏、青翠欲滴、秀丽宜人、恭恭敬敬、茅塞顿开）；4、多媒体展示相关词语，让生纠正。5、板书“三顾茅庐”后，导入新课学习
【设计意图】：听写词语并选择文中的词语概括课文的主要内容，既对第一课所学生字的复习巩固，又为第二课时的学习打下基础
二、精读课文，读中感悟：
1、老师设问：本篇课文是按照什么顺序写的？（按照事情发展的先后顺序来安排）；课文一共分为多少自然段？（一共五段）；课文详写什么？略写什么？（略写前两次拜访诸葛亮，即第一节，详写第三次拜访，即三顾茅庐，即2-4节；）
2、刘备为什么要三访诸葛亮呢？板书“刘备”（启示：因为诸葛亮雄才大略，所以刘备三顾茅庐，为下文描写刘备对诸葛亮非常尊重埋下伏笔）①学习第2——4自然段，探究刘备言行——品味诚心诚意　②过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，终于将他邀请出山辅佐自己。下面，我们来学习第2——4自然段。
3、读课文2-3节，思考：(1)哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?划出刘备有关动作、神态等词语、句子,读一读,想一想。  (2)哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?找出有关语句,读一读,想一想。（3）   写景练习：我们来到公园，只见（ ）的草坪像（ ）。（ ）桂花树（ ），上面开满了（ ）的小花，犹如（ ）。（ ）的翠竹（ ），在阳光的照耀下，竹子映在（ ）的墙壁上，简直就是（ ）。啊，这儿的景色（ ）！
4、自主选择，合作探究：①用自己喜欢的学习方式，寻找自己的合作伙伴，研究自己感兴趣的人物，深入学习课文，设计如下教学步骤：a、通过读第三自然段感受到刘备诚心诚意了吗？哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?划出刘备有关动作、神态等词语、句子,读一读,想一想。（引导学生抓住：“半里路，下马步行、轻轻敲门，不要惊醒、轻轻走进去、恭恭敬敬、半晌工夫，一个时辰”的词语体会）重点点拨“半里多地”，“下马步行”等词语，师提问：刘备他们为何不快马加鞭，扬起一路灰尘打马到草堂前呢？学生讨论，师揭示：怕马蹄声惊扰了诸葛亮，高高在上，古人对特别有地位的人有这样的要求，叫文官落轿，武官下马，表示极大的尊敬。哦！原来如此，刘备可真是诚心啊。指导朗读，（点拨：在“半里多地，下马步行”这几个词上加强了语气，感觉刘备的诚心诚意，来，我们学着读读这句话。）深入感悟：生活中你看到谁对谁恭恭敬敬？刘备为什么要恭恭敬敬地在台阶下等候呢？看看刘备这一站站了多长时间？（“半晌”是多长？“一个时辰”又是多久？（加起来起码站了三个多小时，近半天时间哪）此时你有什么想说的？让我们再读读这漫长的等候过程，在读中再次体会刘备的恭恭敬敬，朗读“刘备让童子……悠然醒来”，b、课件出示之前张飞、刘备的对话，板书：张飞；感受刘备对人才，即对诸葛亮的尊重，张飞是莽撞无礼（二者进行对比衬托，表现刘备访求贤才的诚心诚意，理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神）；课件出示诸葛亮的住处：“隆中的景色”，理解第三自然段第一句话的含义，即把诸葛亮比作卧龙，用“来到……只见……”句式描写一处景色，多媒体展示写景练习题；c、同桌之间分角色读读，读出人物的特点。 练习有感情的朗读课文，小组朗读，集体朗读，老师相机指点。
【设计意图】：个性化的语言充分体现人物的性格，从刘备与张飞的对话，我们可以深切地感受到这一点，二者放在一起作比较，人物的形象、性格特点变得栩栩如生。
5、品读第四自然段，讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？(“诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。” 借助多媒体讲解群雄纷争的局面和“三分天下、最后取胜”的策略。)板书：诸葛亮； 出示句子:刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。 （说明诸葛亮的确是雄才大略，是个旷世奇才）①“茅塞顿开”是什么意思?②这句话作者用了什么样的修辞手法,把什么比做了什么? （比喻、把刘备茅塞顿开比作拨开云雾见到青天；）师归纳指导：同学们,刘备听了诸葛亮的一番议论,更敬佩他的雄才大略了,诸葛亮看到刘备三顾茅庐,靠他的诚心诚意请出了诸葛亮，真是“精诚所至，金石为开”，这是三国中的故事。那么今天我们学习了这个故事又有何作用？（待人诚恳、谦虚、尊重）板书：诚心诚意，尊重人才；
【设计意图】：为什么诸葛亮愿意帮助刘备，是因为刘备格外尊重人才，礼贤下士；启发学生在生活中应当学习刘备这种优秀品质，努力去尊重别人。
6、品读第五自然段，理解最后一句话，“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”，这句话使用什么修辞方法？把什么比作什么？说明了什么？（刘备把自己比作鱼儿，诸葛亮比作水，显示诸葛亮的重要性，让人感觉二者之间非常亲密的君臣关系。说明刘备对诸葛亮是格外器重啊！）后来,诸葛亮辅佐刘备,打了许多胜仗。多媒体展示：火烧新野、草船借箭、空城计、七擒孟获等图像资料，可见诸葛亮对刘备有多么的重要！
【设计意图】：诸葛亮辅佐刘备以后，取得很大成就，通过多媒体展示诸葛亮的成就，说明诸葛亮的确是一个旷世奇才， 也说明正因为刘备当初礼贤下士，尊重人才，才请来了诸葛亮；
三、总结全文：有句话说得好，“千军易得，一将难求。”尊重人才用好人才，方能成就大业。古时候是如此，在知识就是经济，人才就是财富的今天，就尤为突出了，所以“三顾茅庐”这个成语到今天也成为尊重人才，求贤若渴的代名词了。
四、课后作业：
①找学生版《三国演义》读一读，搜集有关诸葛亮的故事；
②用“来到……只见……”写一处自己喜欢的景色。
板书设计：　　　　　　三顾茅庐   
张飞—— 刘备 —— 诸葛亮
　　诚心诚意，尊重人才

教案标题：三顾茅庐（第二课时）

作者姓名：朱延京

工作单位：连云港市灌南县李集中心小学

个人职务：语文教师

邮政编码：222505

联系电话：[phone] (0)13851258997
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