五上数学补充内容.doc

铜仁市第五小学（学校）2014—2015学年第 一学期

电
子
备
课
教
案
学 科 数 学
班 级 五 年 级
主备教师 任 英
参备教师 杨荣 蔡敏 吴振 卢以发 张琼

第一课时 观察物体
教材内容：教材121~122页内容。
学习目标：
1、我能从不同方向观察立体图形，看到不同的形状。
2、我要学会辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。
学习重点： 能从不同方向观察立体图形，看到不同的形状。
学习难点：辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。
一、独立尝试
1、自学课本P121~122页内容。
2、思考：在日常生活中你是怎么观察物体的？
二、点拨自学
（一）、自主学习例1
1、自学121页例1，让学生根据头脑中已有的从不同方向观察这些小正方体摆拼所得到的形状表象，结合这这个形状的位置关系进行判断。
2、合作交流
小组内交流、质疑。
3、汇报总结
4、巩固练习 121页做一做
（二）、合作探究例2
1、自学122页例2，让学生根据头脑中已有的从不同方向观察这些立体图形所得到的形状表象，结合这两个物体的位置关系进行判断。
2、合作交流
小组内交流、质疑
3、汇报

4、让学生实地摆一摆、看一看，通过观察、体验自己的判断是否正确。
5、巩固练习 122页做一做
三、交流解惑
呈现每个组总结的重点和难点，进行组内交流、组际解疑，老师进行点拨。
四、 合作考试（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、教材123页练习一第1~4题。
2、教材124页练习一第5~7题。
总结、评价：今天的学习，我学会了：我在（ ），方面的表现很好，在（ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。总体表现（优、良、差）愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。

第二课时 图形的运动
教材内容：教材125~126页内容
学习目标：
1、我知道什么是轴对称图形并能准确快速的找到对称轴。
2、我能发现形成轴对称图形的特征和性质。
3、我能根据轴对称图形的特征能在方格纸上画出一个简单图形的轴对称图形。
教学难点：我能发现形成轴对称图形的特征和性质。
教学重点：我知道什么是轴对称图形并能准确快速的找到对称轴。
一、欣赏图片。
提示：1、欣赏图案。它们有什么相同的地方？
我总结：像这样，一个图形沿一条直线对折，对折的两部分完全（ ），这个图形就叫做轴对称图形，其中，这条直线被称为（ ）。
2、在日常生活中大家还见过哪些轴对称图形呢？
3、课文第125页的六幅图。画出这些轴对称图形的对称轴。
二、合作交流。
1、观察例1方格里的图形树上有哪些点是对称点？

2、数一数完成下面的填空：
点A到对称轴（虚线）的距离是（ ）格，
点 Aˊ到对称轴的距离是（ ）格。
同样，点B与点Bˊ到对称轴的距离都是（ ）格，
点C与点Cˊ到对称轴的距离都是（ ）格，
我发现：对称轴图形的特征：两侧的对应点到对称轴的距离（ ）。
3、 如果沿着虚线对折，那么点 （ ）和点 （ ）重合，点（ ）和点（ ）重合，点（ ）和点（ ）重合。
三、爱动脑，爱思考。
1、轴对称图形的特征：两侧的对应点到对称轴的距离（ ）。
2、完成课本126页例2！说说你是怎么画的。（帮学）
3、我总结：画轴对称图形的方法：
。
三、能力提升。
课本127页练习二1~6题。

四、总结评价：
今天的学习，我学会了：
我在 方面的表现好，在
方面表现不够好，以后要注意的是：
总体表现（优、良、差）愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

第三课时 数学广角——鸡兔同笼
学习内容：
教材129—130页内容
学习目标：
1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。
2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，体会代数方法的一般性。
3、在解决问题的过程中培养逻辑思维能力
教学重难点：
用假设法、方程法解决“鸡兔同笼”问题。
学习形式：
自主学习、小组合作、展示交流
课前
【导入新课、自主学习】
在我国古代流传着很多有趣的数学问题，“鸡兔同笼”就是其中之一。今天我们就来试着解决“鸡兔同笼”问题吧！
1、 你认为“鸡兔同笼”是什么意思？“鸡兔同笼”问题是什么样的问题？
2、 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚，鸡和兔各有几只 ？
（1）从题中你知道了什么？
鸡有（ ）只脚，兔有（ ）只脚，鸡和兔共（ ）只，鸡和兔共（ ）只脚。
（2）鸡和兔各多少只呢？先猜一猜吧！
可不要乱猜哟！帮你列了个表格，你填一填就能得到答案。

鸡

鸡的只数
8
7

脚数
16

兔

兔的只数
0
1

脚数
0

总脚数
16

得到的答案：鸡有（ ）只，兔（ ）只。
（3）以下还有两种方法也能解决这个问题，敢尝试一下吗？
A 假设法
假设笼子里全是鸡，那么鸡有8只，就有（ ）只脚，但实际笼子里只有26只脚，这样我们就（ ）算（ ）只脚。
为什么会这样呢？因为我们把兔的4只脚算成了鸡的2只脚，每只兔就（ ）算了（ ）脚，所以笼子里有（ ）只兔，（ ）只鸡。
假设法也挺好用吧，想一想还可以怎样假设呢？
B 方程法
列方程首先要设未知数：
　　解：设兔有 x只，鸡有（ ）只。
列方程需根据等量关系式：
　　鸡的脚数+兔的脚数=（ ）
请列方程并解答：
__________________________________
__________________________________
__________________________________
______________________________
__________________________________
__________________________________
你还能列出不同的方程吗？
解：设______________________
数量关系式：_________________________
列方程：__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
课 中
【小组交流】
合作要求：
1、 小组长带领小组成员交流自学所得。
2、 小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。
3、 对于感到疑惑、困难或有不同看法的问题要做出标记，便于交流时提出。
【展示成果】
请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。
课堂小结、再现新知
同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题。
课后
当堂检测
1、 填空：
有龟和鹤共40只，龟的腿和鹤的腿共112条。龟、鹤各有多少只？
（1）这里”鸡”是指( )，有（ ）条腿，“兔”是指（ ），有（ ）条腿。
（2）假设全部都是龟，总腿数是（ ）条，比实际的总腿数少（ ）条，因为每只龟比鹤少（）条腿，所以鹤有（ ）只，龟有（ ）只。
（3）解：设龟有x只，那么鹤有（ ）只。
等量关系式：（ ）
方程：（ ）
2、 教材131页做一做第2题。
能力提升：
3、 教材练习三第1~6题
总结评价：
今天的学习，我学会了：
我在 方面的表现好，在
方面表现不够好，以后要注意的是：
总体表现（优、良、差）愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

第四课时 数字编码
教材内容：教材134～135页内容
学习目标：
1、我了解了邮政编码和身份证号码中蕴含的一些简单信息和编排的含义。
2、培养我应用数学的意识和实践能力。
3、感受到数字编码在生活中的作用，数学在生活中的广泛应用。
学习重点、难点：
了解邮政编码的结构，初步体会数字编码的方法。
 一、自主学习
了解邮政编码
1、 阅读教材第134页，初步了解邮政编码上各数字代表的信息。
2、湖北省的邮政编码448268
前两位数字表示（ ），前三位数字表示（ ），前四位数字表示（ ），最后两位数字表示（ ）。
了解身份证编码
1、 阅读教材第134页，初步了解省份证上各数字代表的信息。
2、 张丽的身份证号是330219197206027325
2、 信息 浙江省 宁波 余姚（县） 出生年月日 顺序号（末尾数是性别） 校验码
3、妈妈的身份证号是，你从上面看到的信息是:  （ ）。
4、某人的身份证为340524198001010018，这个人是 （ ）  性，是 （ ）年 （ ）月 （ ）出生的。  
5、尝试这给自己编一个身份证码： （ ） 。    
了解学号的编排
1、阅读教材第135页，学号的编排应该包含哪些信息。  

2、给你的同学编一个学号，并说出每组数字包含的信息：
合作探究、交流展示
1、 组内交流各自编的身份证号，同学之间说说每组数所包含的信息。
2、 组内交流各自编的学号，同学之间说说每组数所包含的信息。
3、 每组请一位同学上台展示。其他同学做补充评价。
过关检测：
1、完成135页小学学号登记表，这个编号要反映出学校名称、入学年份、班级、在班上的序号、性别等信息。
2、下面是小红与爸爸、妈妈的身份证号，猜一猜这三个号分别是谁的，填出来。
37010519651223XX11（       ）   37010519700312XX47（      ）
37010519950621XX29（             ）
 3、光明小学教师的工作证编号是由出生日期和报到顺序组成，如果一位女教师1980年7月4日出生，报到顺序是56号，他的工作证号应该是 （ ）            
总结评价：
今天的学习，我学会了：
我在 方面的表现好，在
方面表现不够好，以后要注意的是：
总体表现（优、良、差）愉悦指数（高兴、一般、痛苦）