1、
《爱如茉莉》第一课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，学习本课生字新词。
2、知道茉莉的特点，了解课文大致内容，抓住“茉莉花”这条贯穿全文的线索，理清思路。
教学重、难点：
正确朗读课文，学习文中生字新词，从整体上把握课文大致内容。
教学过程：
一、积累词语，导入新课。
1、今天老师送大家一些词语。
出示： 情深似海体贴入微恩重如山寸草春晖深情厚谊
骨肉至亲无微不至嘘寒问暖关怀备至 体贴入微
师：这是一组关于爱的词语。板书“爱”。
2、激情导入：俗话说“人生百态”，爱也有百态。有的爱如和煦的春风
2、温暖人心；有的爱如炎炎的夏日，热情似火；有的爱如连绵的秋雨，缠缠绵绵；有的爱如轻盈的冬雪，洁白纯净。
今天，我们要学的一篇课文，就是写关于真爱的，课文呈现给我们的是一种怎样的爱呢？（如茉莉一般的爱），
板书课题《爱如茉莉》，“茉莉”是两个生字，哪些同学通过预习已经会写这两个字了？
生：上黑板书写“茉莉”这两个字，把课题补充完整。（随机点评学生的书写：注意“茉莉”这两个字都是上窄
下宽。）
师：能告诉大家你是怎么记住的吗？
生：可以根据形声字的构字方法来记住这两个字的。一般情况下，形旁表示意思，声旁表示读音。
多媒体出示：“掏”“揉”“胳膊”
师：用同样的方
3、法来记住这几个字也就容易了。
二、
2.
读通课文。用小组喜欢的方式读，在选择方式上打“√”
。
A.
开火车读
B.
男女生轮读
C.
分角色读
D.
用喜欢的方式读
朗读流畅的同学有：
还需加油的同学有：
3.
提出疑问，小组合作思考解决。
需要解决的问题：
组长：
记录人：
2
检查交流（
1
4、
）
抽词重点读一读。静谧
哈欠
嗔怪
一本正经
蹑手蹑脚
（
2
）选择一小组来朗读全文，加以评价。
（
3
）
有什么小组内需要大家帮忙解决的问题？交流一下。
3
、师：理解“嗔怪”这个词，单讲“嗔”是什么意思，预习时查字典了吗？今后预习遇到生字时一定要查字典！既
然没查字典可以猜，你觉得是什么意思？
生：我觉得是生气的意思。
师：恭喜你猜对了！光讲这个“嗔”就是生气，再看女儿问妈妈一个问题，问的是什么问题呢？
生：
“妈妈，你爱爸爸吗？”
师：女儿问妈妈
5、这个问题，妈妈是怎么表现的？开始什么样？
生：
“妈妈先是一愣，继而微红了脸”
师：妈妈一听这个问题，开始是一愣，脸红了，妈妈也害羞，因此妈妈就生气。光讲这个“嗔”生气，
“怪”是不满
意，
“嗔怪”合起来就是生气、不满。但是有一点还要注意，虽然“嗔怪”是生气，但不能乱用，如果王老师上课没
上好，校长生气了不满意，这里可不能用嗔怪了。师生之间，兄弟之间，你和爸爸妈妈之间生气时可以用“嗔怪”
。
我们的汉语就这么奥妙。多读书，积累的词语多了你就会用了。
三、再读课文，理清文章的条理。
1
、好，回到课文中去。课文有几个人物？（我、妈妈、爸爸）
6、那么围绕这三位，课文主要说了件什么事？
通过妈妈住院，爸爸去医院照顾这件事，
“我”真实的感受到爱如茉莉。
2.
自由读读课文，想一想：是谁说“爱如茉莉”的？映儿的看法是怎样变化的？为什么会有这样的变化？
3
、交流讨论。
妈妈说：爱如茉莉
映儿：“我差点笑出声来，‘这也叫爱’”——“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”
觉得好笑
——
深深感动、认可
映儿改变看法是因为两件生活中的小事：
（
6
－
8
）妈妈生病住院了，让我买饺子给出差刚回来的爸爸吃，但爸爸却直奔医院。（吃不下）
7、
（
9
－
17
）爸爸在医院为了照顾好妈妈伏在床沿上睡，一夜没睡好；妈妈为了让爸爸睡好，手脚麻木了也不愿动一
动，也同样一夜没睡好。（睡不好）
3
、那么你觉得我们应该从哪几部分来学习这篇课文？请给课文分段。
第一部分：（
1
—
5
节）妈妈告诉“我”真爱像茉莉。
第二部分：（
6
—
8
节）妈妈生病住院，让“我”买饺子给爸爸吃，爸爸却直奔医院照顾妈妈。
第三部分：（
9
—
18
节）爸爸和妈妈在医院相互照顾的细节，让“我”真切的感受到爱就像茉莉一样。
四、看茉莉，找出茉莉的特点。
1.
8、认识茉莉。（看图片）播放歌曲《好一朵美丽的茉莉花》
茉莉是一种什么样的花呢？找出文中描写茉莉的句子来读一读。板书（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香）
用一句话说一说茉莉是一种什么样的花。
相机教学“缕、幽”（缕可找形近字辨析记忆，边音，缕是“一丝丝”的意思；幽注意它的笔顺及部首，幺部。
它在字典里有几个意思（
1
）地方僻静，光线暗。
（
2
）使人感觉沉静、安闲的。
（
3
）迷信的人指阴间。那么，“缕缕
幽香”的“幽”应该选择哪个意思呢？）
4
、小结过渡：爱如茉莉，这是怎样的一份爱？为什么爱如茉莉？让我们下节课细细品味。
四、作业
1
、有感情地朗读课文，摘抄文中的好词好句。
2
、思考：爱如茉莉，这是怎样的一份爱？为什么爱如茉莉？
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