明天不封阳台.doc

京口区初中语文学科教学共同体 八年级 主备学校：十中 集备主讲人：仲慧
课型：新授 授课时间： 月 日 授课班级：
明天不封阳台
【学习目标】
备注
1、仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索，体会简洁
而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
2、引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，提高意识。
3、感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想。
【学习重点】
夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写。
【学习难点】
在对文本内容进行理解赏析过程中，感悟人与自然和谐相处、共同发展的思想。
第一课时
【学习目标】
1、掌握本文重点字词的字音和字形。
2、理清课文线索，把握课文的内容。
3、引发学生对“人与自然”问题的思考。
【课堂助学】
一、新课导入：
欣赏图片，展现各式各样的阳台：
你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？我这里有同学们
做出的一个小调查。
那文中的作者关于阳台，做了什么样的决定呢？让我们一起走进课文《明天
不封阳台》。
二、预习检查：
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字：
（眺）tiào望 （鳞）lín次栉（zhì）比 变（幻）huàn莫测 （霓）ní虹灯

（萋萋）qī qī荒草 倏（shū ）然 脸颊（jiá） （蜷）quán缩
（孵）fū育 （耽）dān搁 瞬息（即）jí逝 喧（xuān）（嚣）xiáo
安（身）shēn立命 瑰（guī）丽 翘（qiáo）望 悖（bèi）论
情不自禁（jín） （驯）xùn美 蜻（qīng）（蜓）tíng
（蹒跚）pán shān学步 温馨（xīn） 咆（哮）xiào 龟（jūn）裂
呐（nà）喊 （恬）tián淡 蚂蚱（mà zha） 焚（fén）毁
寄（予）yǔ 哭（诉）sù
2、解释下列词语的含义：
眺望： 沐浴：
变幻莫测： 萋萋：
倏然： 领略：
安身立命： 自给自足：
不速之客： 恬淡：
三、整体感知，理清课文思路：
备注
1、自由朗读课文，回答：本文围绕一件什么事来写？
抓住文章的线索： 是否封阳台
理清课文思路：（从文中找出相关语句）（围绕这一件事，我的态度发生怎样
的变化）
明天要封阳台 → 明天还封阳台吗？ → 明天先不封阳台
【学生活动】
（1）学生读课文，在文章中进行圈画，找出关键语句。
（2）学生回答。
明确：封阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的天地”
对封阳台的决定产生怀疑，是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来。出于
对鸽子的同情、忧虑，希望给鸽子有一个“安身立命的场所”。
明天不封阳台，是“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子有一个新结识
‘朋友’也为了它带给我的一片恬淡、和谐的思绪。”总之，为了与自然和谐相处。
四、研读课文，把握主旨：
让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。根据问题选相应段落阅读回答。
1、为什么明天要封阳台？（1、7段）
（明天要封阳台，因为这是计划安排；封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出
一块活动的空间。）
是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。
2、为什么这种想法又动摇了呢？
（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）
鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中6、
7段后半部分说说。
（儿子：惊喜、忧虑、怜爱。父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希
望给鸽子一个安身立命的所在。）
因为情感与现实有冲突
3、决定“明天先不封阳台”，为什么？
后来作者改变了主意除了因为如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命场所。
 还为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了
它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。”总之明天不封阳台，因为这是为了儿子的
爱心和“我”的心绪。
第二课时
【学习目标】
1、体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
2、感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想。
【课堂助学】
一、复习巩固：
1、本文的线索？
备注
2、作者的决定发生改变，是因为什么？
二、重点探究，把握主旨：
1、儿子与“我”决定明天不封阳台考虑是否相同？你认为课文中作出不封阳台
的决定所表达的主要意思是什么？
（提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？
父亲还有怎样深远的思考？）
2、大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？
打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。
3、作者的这一愿望在文中哪里有所体现？
（女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？
大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？
教师小结：通过大家的讲述，我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的
时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好
的伙伴。
三、品味语言：
作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们，
引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。
1、由于一只“受伤的鸽子”，作者改变了封阳台的决定，那么这是一只怎样的
鸽子？在文中找出来，体会其作用。
【学生活动】 在文中画出来，在书上写批注，然后小组交流，最后在小组讨论
交流的基础上进行集体交流展示。
如：“我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着
我们 。”“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧
紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。”
【赏析】这两句话都用动作描写、神态描写的方法，特别描绘出鸽子的眼神。
前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，写出了鸽子内心的紧
张，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自
己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理，它需要人们的保护、关爱。”
【学生活动】齐读这一语段，感受鸽子的内心世界。
2、结合以下两个句子，用第一人称，描述一下鸽子的心理活动。
“我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们 。”
“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯
着我们，目光是那样令人怜爱。”
【学生活动】动笔写一写，小组交流，全班交流
老师点评
1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。
2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。
教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时
备注
一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一
份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。）
【学生活动】有感情的读 （自由读，每组选择代表读）
3、生活是多样的，社会也是复杂的，在人与自然的关系上，我们有和谐共处的生
动的乐章也有许多不和谐的音符，同学们作者在文章中也给我们分别展现了这样的
画面，请大家找出来，有感情的朗读一遍。
【学生活动】我们分工合作1、2、3三组找和谐共处的画面， 4、5、6三组找不和
写的画面，比比那组最快，并做适当赏析。
第九段： “那一年，我去…哪是羊群” 人类和动植物共同生活在大自然中，
大自然滋养着所有的生灵，表现作者热情赞美大自然的情感。（多美丽、和谐的画
面啊，令人心驰神往）
第十段：“酒楼门口……不再张开捕网。”
（排比，语言整齐，具有音乐美和节奏美，写出了作者对一系列破坏自然行为
的强烈的谴责之情。作者对对人类盲目征服大自然行为的反思和自省。）
第十二段“那咆哮的洪峰……一声声哭诉！”
（运用了排比的手法，语言匀称，整齐划一，增强了气势，表现出人类破坏大
自然的严重的后果。）
第十一段前后生活环境的变化对比
明确：不同画面的比较让我们真正意识到人类和动植物共同生活在大自然中，
大自然滋养着所有的生灵。但现在为了自身的利益，“在剥夺自然资源的同时，人
类也在毁灭着自己。”这是一种急功近利的思想。我家阳台上的这只鸽子，就是受
害者，就是一个缩影（代表）。
→写作手法：夹叙夹议。
四、总结：
1、中心：本文叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，
表达了人应与自然界和谐相处，共同发展的思想。
2、写作特点：（1）线索清晰：是否封阳台
（2）叙议结合
（3）简洁而生动的描写
（4）多处用对比的手法

【板书设计】
明天要封阳台 （坚决） 一只受伤的、怀孕的鸽子（小）
明天还封阳台吗？（动摇） ——→
明天先不封阳台 （改变决定） 人与自然和谐共处（大）

【教学反思】

【课后练习】
1、请你想象，如果你是一只鸟、一棵树、一条小溪……你希望人类如何对待你？
以“               的倾诉”为题写一篇小作文。
要求：①学习本文夹叙夹议的写作手法。②要展开丰富的联想。③运用生动的描写。
2、阅读训练：
人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈，一个悖论：一方面，人用自己的双手创造了辉煌的物质文明；同时，因为物质文明的高度发达，又日渐与自然界相分离，于是，人们在精神上便有了一种失落感。那一年，我去内蒙古草原参加一个笔会，当汽车进入茫茫草原的深处时，但见草原无际与长天相连，天地相接处，依稀传来牧羊人的歌声，一群群绵羊在蓝天下移动，分不清哪是白云，哪是羊群。远离了车流、高楼和霓虹灯的我们，竟情不自禁地趴在地上，大声喊着：“我回来了！”仿佛我们不是第一次来到这个陌生的所在，而是游子终于回到了久别的故乡，那份情感真是说不清，道不明。随后便把耳朵贴近地面，仿佛在倾听着大地母亲的心音。
诚然，我们不可能重新回到农业社会自给自足的生活方式中去，但是，我们能不能用心去贴近自然呢？爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。
1．第一段中作者趴在地上大喊，仿佛有一种游子久别回乡的感觉，其原因是什么？又为什么说“那份情感真是说不清，道不明”？这些语句表达了作者怎样的思想感情？
因为多年不见的大自然美丽如画的景象再次展现在长期生活在车流、高楼和霓虹灯里的“我们”面前，而这种情景又是梦中常常向往的。感情十分强烈复杂，一时难以说清。表达了作者对恬淡和谐、宁静美好的大自然的热爱。
2．仿照文中的句子分别再写一句话，构成两组排比句。
（1）酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有高声叫卖的青蛙。
药店柜中，不再有奇货可居的虎骨麝香；家宴盘中，不再有色美味浓的蛇肉。
（2）鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。
蝴蝶停驻春日的花蕊，我们不再伸出大手；红杏长出三月的墙头，我们不再拿起剪刀。
3．如何理解第二段画线句子的含义？
人不能一味地去征服自然，要树立保护自然的意识，否则就会遭到自然的报复——生态环境恶化给人类带来的只能是灾难。
4．你有过用心贴近自然、倾听自然的经历吗？写出一次这样经历的过程。
略。听雨、观蜂、看花、观潮皆可，要侧重表现内心的感受。
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