教案设计余小微.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程

《香港，璀璨的明珠》教学设计
余小微
课题摘要
学科
语文
学段
小学
年级
三年级
单元
第六单元
教材版本
人教版
课程名称
《香港，璀璨的明珠》
一、学习内容分析
1.教材分析
《香港，璀璨的明珠》是人教版教材第五册第六组的一篇略读课文。全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式。课文以优美的笔触围绕“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”这一中心，分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽。对香港的介绍层次清楚，课文中精美的插图，可帮助学生感受香港的美丽与繁华。本课是培养学生语感、丰富语言积累、渗透爱国主义教育的好教材。

2.学情分析
三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的。于是教学本课时，出示了中国地图，制作了精美的香港风光课件，引用了录象片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感；借助课外补充资料，激发学生热爱祖国热爱香港的情感。
3.教学目标（含重难点）
1、知识与能力：有感情地朗读课文，感受香港的美丽与繁荣。
2、过程与方法：了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
3、情感态度价值观：在语言的品味中，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】：了解课文是从哪几个方面介绍香港的,感受香港的繁荣与美丽。
【教学难点】：在语言的品味中，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

二、教学环境选择
□√简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
一、谈话导入，激情引趣

1.谈话揭题：同学们，爱旅游吗？余老师的一位朋友也超爱旅游，每次旅游完总会写几句感悟发微博，瞧，这是他在素有天涯海角美称的海南写下感悟，这是他在闻名天下的“人间天堂”写下的感悟，这是他在山水甲天下的桂林写下的感悟，但当他结束了香港之旅后，却写下了这样的感悟：“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。（齐读）
2．谁来说说璀璨的含义 （提示：王字旁与什么有关）
3．为什么这位友人把香港比作一颗璀璨的明珠呢？想去香港逛一逛吗？请同学们带上旅游帽，乘坐三（5）班专属航班，去香港走一走。一起走进24、《香港，璀璨的明珠》（齐读）
PPT出示句子及课题
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文。要求：
（1）用自己喜欢的方式把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍。
（2）说说这篇课文主要是从哪几个方面介绍香港的？并告诉大家你是从哪一段的哪一句知道的，用——画出来。
2．检查字音。（齐读）
导语：想上飞机必须要过安检，安检第一关字词关
（重点指导：一应俱全、应有尽有、琳琅满目）
3.汇报课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢？并说说你是从哪一段的哪句话中知道的？（出示）
导语：现在要进行安检第二关
板书：“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。（中心句）
4.在读课文时，你有没有发现这篇文章的结构也特别有意思，它主要是围绕哪一句话写的？（出示：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。）
总结：像这样能独立成一段并能概括文章主要内容的句子，我们称之为：中心段
同时也恭喜你们顺利通过安检。

PPT出示生字与词语
三、创设情境，自读自悟

1．师：同学们，既然出来旅游，总有旅游手册吧！咋们就把语文书当做旅游手册，小组合作去读读手册，找到你们最想去的地方，并说说为什么？
2．小组汇报：你们最想去的是什么地方？为什么？（指名）
出示课件句子

四、入情入境，研读感悟
（教师则根据孩子们的喜好，以学定教，顺学而导，灵活确定旅游路线进行相机学习。）
这四个景点着重从以下几方面来引导，设计的导语教师可随学生确定的路线相机改变：
A、游览“海洋公园”
导语：刚才我在巡视的时候看到了好多同学都喜欢去海洋公园，要不咱们第一站就选择海洋公园，去看看海狮海豚精彩表演？（生齐读）（出示句子：它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跃出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。）
1．读了这句话，你感觉到了什么？（可爱、调皮...)
（能用可爱的语气读一读吗？生读）
2. 好调皮的海豚，好可爱的你！老师也喜欢这一句，不过老师喜欢的方式和你们不太一样，老师喜欢这里的动词，你能把老师喜欢的动词找出来吗？请把它们圈出来！
（1）生交流汇报（描红动词）
（2）你能配上动作读读这句话吗？快表演给你的同桌看看。
（3）点名、全班表演
（4）同学们表演得真精彩，动词的功劳功不可没哦！为了奖励你们，瞧，余老师给你们带来了海豚和海狮的表演图。（出示图片）
(5)好玩吗？有趣吗？你能想象着海豚表演的画面，再带上你的感受再次读读这句话。（出示句子）
2.点题：香港海洋公园的表演如此精彩，难怪人们会这么说：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。（齐读）

B、品尝“香港美食”
导语：同学们，饿了吗？要不先去吃点香港美食。今天我请客，怎么样？
1．请同学们快速默读第二自然段，用——画出几个最能体现香港美食特色的词语。
2．指名说：一应俱全、大饱口福、佳肴（为什么选择这个词呢？）
3．你们真会读课文！一读就读懂文章的内容了。瞧，这就是香港的美食（出示图片）
4．看了这些美味佳肴，同学们一定谗得直流口水了吧。有一种方法叫“读书止馋”，来吧，孩子们，让我们在读中享受美食的诱惑吧！（出示句子）
5．你能用上这几个词，简单的向你的同桌介绍下香港的美食吗？
6．点题：香港的美食如此吸引我们这一群小谗猫，难怪人们说：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。（齐读）
C、 “万国市场”购物
导语：同学们,吃饱了吗?下一站你准备去哪儿？要不去香港的万国市场，瞧，这就是香港的商品（出示图片）
1.你认为万国市场可以用文中的哪几个词形容呢？
2.点名：琳琅满目、应有尽有、物美价廉
点题：是的，商品又多有好，谁不愿意去购物啊！难怪我的友人会这么说（课件出示中心句）：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。（齐读）

D、观赏“迷人夜景”
导语：白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港是什么样子的，想去看吗？好的，静静地将香港夜景部分读一读，并思考：这句话中作者主要又向我们介绍了哪几个地方的灯呢？（出示相应的句子）
1．是的，光只有一处地方怎能成为“灯的海洋”呢？只有每一个角落里的灯全亮起来，才能称为“灯的海洋”。让老师和大家一起合作来读读这三处地方的灯吧。
2．想去欣赏香港维多利亚港湾迷人的夜景吗？（出示图片）
看着这些图片，似乎真的置身于灯的海洋,那么的绚丽、那么的迷人， 女生读
3．那么，除了灯多外，你还有什么感受吗？（灯美、色彩多…）
（1） 你从哪个词语发现的？
（2） 为什么作者的语言能令我们身临其境，请同学们仔细看看句式？
（3） 真不错，同学们，比喻句和拟人句的作用就是使句子更加生动形象，这么美的句子，怎不值得我们一读呢？请同学们想象着刚才图片的画面，一起读（配乐）
4．点题：这么迷人的朗诵声，这么迷人的夜晚真令人陶醉，怪不得作者会发出这样的慨叹——课件出示中心句：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。（齐读）

五、回归主题，总结升华

1．如今的香港光彩夺目、璀璨无比，但你们知道香港的过去吗？1840年英国发动鸦片战争，强迫清政府于1842年签订《南京条约》，永久割让香港岛。从那时候起，香港就像无家可归的孩子，在外面一直漂泊了150多年，直到1997年的7月1日，香港才回到了祖国母亲的怀抱。那一刻，全中国的人们沸腾了，你能想象一下：当时所有的中国人的心情是怎样的？是的，拥抱、激动、欢呼的画面当时已经成为中国一道靓丽的风景线。
2.师配乐朗读：有位诗人为了纪念这一刻，他写了这样一首诗《最后一分钟》
3．同学们，让我们共同祝愿香港的明天会更好，祖国的明天更加繁荣昌盛！

播放背景音乐
六：作业布置

以香港的昨天、今天、明天为主题，做一张手抄报。

四、教学评价设计
1.评价方式与工具
□课堂提问

六、备注
PPT制作

七：他人评议