1、 第四课第一框 走进青春 教学设计 柏艳超一、链接新课标本课依据课程标准“成长中的我”中“认识自我”部分：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动”的要求编写。二、教学目标知识目标： 1青春期的特点 2青春期身体变化的表现及特点 3青春期的心理变化的表现 4如何处理青春期的心理矛盾能力目标：通过学习，了解青春期身体和心理变化的表现及其特点，认识人的身体和心理发展的规律，增强自我调节能力情感目标：正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，使自己的身心能够沿着正确的方向健康成长。三
2、、教材分析教学重点：让学生体验青春期的心理特征教学难点：让学生能正视自身存在心理卫生问题。通过列举学生身边的事例，阐明不健全的心理将严重影响青少年健康成长的道理。四、学生分析“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。儿童时期，自我意识发展缓慢，过着与世无争的无忧无虑的生活。但进入青春期，在身体发展悄悄变化的同时，心理上也发生着一系列的变化，尤其是自我意识的突现，他们有一种强烈的成人感和责任感，突然发现自己肩上背负着许许多多沉重的使命，包括来自社会、家庭和学校等等，生理发展和心理发展存在异时性，儿童模式被打破，而
3、成人模式尚未建立，因此心理上出现不平衡，使得初中生很难适应这种突如其来的变化，无法消除因成长而带来的烦恼，从而产生迷茫的心理。因此，对青少年进行本课的教育，有助于学生清除因身体发育成熟而引起的心理障碍；培养健全的人格；力求顺利地度过“危险期”。五、课前准备：每个学生准备自己不同时期的四张相片六、教学过程： 本课是从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析。歌曲导入：欣赏小小少年提问：1、这首歌能否使你产生共鸣？为什么？2、在成长、学习、生活中你都遇到了哪些烦恼？那么，我们长大了，青春，又是什么样的信息呢？这是我们今天要学习的内容，走进青春！青春悄悄来首先，我们交换的欣赏各
4、自准备的相片，并注意一下他（她）的变化。比一比：小时候的我们与现在的我们有什么不同？想一想：男生想男生的身体变化，女生就想女生的学生回答，教师总结男孩：喉结突出、长出胡须、阴毛、腋毛出现、肩宽、骨盆窄女孩：乳房隆起、声调高尖、阴毛、腋毛出现、脂肪增多、肩窄、骨盆放宽想一想：这一些变化说明什么呢？学生回答，教师总结：我们长大了。好的，既然你们长大了，我就来考考你们对青春期知识的把握，先给一分钟你们看一下课本P35页的内容,然后进行知识抢答比赛1、个体从出生到长大成人，有两个高峰期，分别什么时候？（课本35页的相关链接：乳儿期、青春期）2、1中学生肺活量增大属于什么方面的变化？（这是身体内部器官的
5、完善）青春期的身体变化有三个方面：身体外型的变化身体内部器官的完善性机能的成熟由这些变化带来的烦恼有哪些？（1）想一想：长青春痘，体味明显了，长得太慢，长胡须。来月经，胸部长得快等。（2）课本P35引出36页相关链接（3）发育速度不一样联系教师亲身经历总结：P36是蓓蕾总会开出美丽的花，是果树总会结出成熟的果，我们所需要的是时间和耐心。成长不烦恼1课本P37心理自画像例：军训想家（新生独立要求与旧有的依赖性之间的矛盾） 同班同学因小事打架问题（情感丰富但易冲动、失控）2我们心理上存在不少矛盾需要化解，也许就像蚕和蝶的蜕变一样，要付出成长的代价。3课本P37的相关链接4矛盾既可是动力也可是阻力，
6、我们通过哪些方法可调控内心心理矛盾？学生发言，教师总结：1)向外求助：教师 朋友 家长等2)自助正确认识自己（发挥优势，不自满，不拒绝批评，不轻看自己）转移法（听音乐 去打球）合理宣泄法（聊天 写日记）若有时间进行心理咨询门诊活动：（每人将自己在青春期（成长过程中）遇到的烦心事写下来，塞进事先准备好的箱子里，不记名，抽取部分，请学生当咨询员为同学排忧解难）结 论：成长不烦恼！七、板书设计第四课第一框 走进青春一、青春悄悄来-身体变化二、成长不烦恼-心理变化1）向外求助：教师 朋友 家长等2）自助正确认识自己（发挥优势，不自满，不拒绝批评，不轻看自己）转移法（听音乐 去打球）合理宣泄法（聊天 写日记）八、教学反思1、本节课，课前认真的分析、把握教材，教学过程有条理，基本达到了课前预期的教学目标。2、在教学中，借助学生的个体经验，创设活动情境。通过活动、情境体验等形式，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。通过师生的共同参与，引起学生相应的心理体验，从而产生了积极影响。1
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