1、除法平均分教学设计教材分析:平均分是二年级学生学习除法的第一课,平均分是除法的基础。除法的意义是把一堆东西(一个整体)平均分成几份,每份多少。在一年级时,学生已经学会10以内的分与合。无论从定义,还是从教学的连续性,平均分对除法教学都有重要作用。教学目标:1. 在分一分的基础上,学会平均分。知道分一分不仅可以分两堆,还可以分成更多堆。2. 会判断平均分的情况,感知平均分的特点,想到乘法的应用。3. 学生能积极操作、表达观点、对数学产生浓厚的学习兴趣。教学重难点:重点:分一分,按照每份相同或不同的方式分类,感知平均分的含义。难点:平均分中的份数与每份个数和乘法存在的内在涵义的联系。教学教具课件、
2、小棒、教具图片。教学过程:一、 导入同学们,今天我们班来了很多老师,他们来干什么来了(听赵老师上课)我们班有几组,谁能告诉我呢?(4组),今天来了多少老师听课呢?(6个)下面我想问一下,听课的老师是怎么坐的,第一组几个、第二组几个也就是说,听课的老师们按组分成了()个、()个、()个、()个。是吗(是的)那么,下面我想让大家给我分一分我这里的桃子二、 新课出示课件:桃子主题图图上有几个桃子(4个),你能给它分一分吗4 4 4 4 1 3 2 2 1 1 2 1 1 1 1 可以怎样分类?(学生讨论) 分类方法(一):和都是分成两堆,而分成的堆数都不止2个我们都在一年级学习过, 没学过(讲过)。
3、 分类方法(二):和都分的一样多,虽然堆数不同,例如:2=2;1=1=1=1,而分的个数有不一样多的,例如13;1=12。 像分类方法(二)这样的分类结果,我们可以发现一个特别的现象:分得的每份都相同。我们把这样的分法教平均分,这也就是我们以后要说的除法意义的一种表示方式。提问:什么叫平均分,平均分有什么特点?(板书:平均分)平均分:把总数(一个整体)分成几份,每一份的个数都相同平均分的特点有两个:1)分一分(分成几份) 2)每份个数相等练一练你能把下面的物体平均的分一分吗?(6个桃子)1. 利用小棒分一分2. 说一说,为什么你的分法是平均分或为什么不是平均分呢?3. 总结(老师摆出自己的分法
4、)老师将学生的答案汇总,把答案列入表格中 6个份数(每份)个数请同学们观察这个表格和黑板上的图,你有什么想说的吗?(学生不确定)其实,我们在书本上做题时,没有必要再去摆小棒。下面我们来介绍一种方法:画圈法现在有12个花片,你能用圈圈的办法把它们平均分一份吗?(示范一种作为例题)。1. 画圈分一分2. 归类答案3. 总结12朵份数(每份)个数通过这俩个表格中数据,你发现了什么规律? 份数(每份)个数总数小结:那么我们要想把一个数(总数)平均分成几份,每份是多少我们就要多想一想乘法,你们赞同我的说法吗?(赞同)。所以在以后学习除法时,我们还要用到乘法。要做到做除想乘,这样我们才能学好平均分除法。全
5、课总结:通过这节课学习,你有什么收获吗?你们愿意和老师分享吗?作业:板书设计 教学反思这节课首先从学生已经学过的分与合入手,让学生感到新知识并不神秘、晦涩难懂。学生爱表现,学生积极性会高涨起来。通过学生动手分一分,说一说,加深学生对分一分的记忆,通过分类比较,获得对“平均分”概念的内涵的初步感知(印象)。利用表格让学生大胆猜测,从而,印证了学生对“平均分”意义的认识的正确性。本节课以学生的认知为基础,以分一分和规律探究为主线,通过学生讨论和动手操作。即调动了学生的学习积极性,同时,也极大的开发了学生的思维能力。要好好学字教学设计/教材分析: 课文记叙了在革命根据地延安,毛主席教导两位小八路要好
6、好学字的故事,反映了反一辈无产阶级革命家对下一代的关怀。文章按事情发展的顺序展开描写,围绕“学字”这条线索,安排故事情节。学情分析: 本班学生的识字能力和阅读基础一般。在教学中,学生基本能用自创的识字方法,通过交流掌握生字。并用简短的语言进行表达,交流,发表自己的见解、认识。通过各种行式的读,感悟,理解课文内容。设计理念: 要好好学字这篇课文围绕“要好好学字”设计教学。把学习的主动权教给学生,把读书的时间交给学生,让学生在自主、合作、探究的读书活动中相互交流、表达,积极思维,加深对课文的理解和感悟,获得思想的启迪。从而让学生懂得从小要好好学习,天天向上。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读
7、课文。2、学会本课10个生字,两条绿线内的2个字只识不写,认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。3、懂得干革命要文化知识,教育学生从小要好好学习,天天向上。教学重、难点:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。3、本课的难点就是理解:“参加革命了,要好好学字啊!”明白从小就要好好学习,天天向上的道理。教学方法: 启发、引导,自主、交流、合作探究 课时安排:二课时教学准备:生字卡片 、光盘、课件。教学过程第一课时教学目标:1.正确、流利地朗读课文,尤其是读通长句子。 2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。3.了解课文大意。一、从学生生活入手,激趣引入1
8、、板书课题:12 要好好学字,齐读。问:学字是学什么?仅仅是认字吗?在你的生活中谁会对你提出这样的要求?在本课中是谁对谁提出这样的要求呢?(设计意图:由提问导入入手,激发学生的学习兴趣。)2、再次读题目,提出自己的问题3、在老师引导下提出下面三个问题:(1)谁教育谁要好好学字?(2)为什么要好好学字?刚刚大家很会动脑筋,提出了很多问题,老师还要第三个问题:(3)这篇课文的题目是从哪句话里摘出来的?这三个问题呀都得靠小朋友自己来解决。下面请小朋友认真读这个故事,看看你能解决几个问题。二、初读课文,整体感知1、自主学习要求(1)带着问题读课文,不会读或者是难读的句子多读两遍。读完以后标出自然段。(
9、2)读得真认真,这些词语你能借助拼音读一读吗?(指名读) (3)去掉拼音帽子你还能读吗?读给同桌听(齐读) (4)词语读得好极了,放到课文中能读好吗?再读课文,要求:读完以后在小组内说一说你都知道了什么?或者是读懂了什么? (设计意图:给学生充足的时间,放手让学生自学,逐步培养学生自学能力。)2、自学检测(1)说说你解决了哪个问题?指名交流。(2)师简介毛主席:毛泽东不但是个军事家、词作家,还是个书法家,请你们把书打开,翻到92、93页看图上的内容,这就是毛主席写的书法作品,是用毛笔写的。师把内容读给你们听。毛泽东一生酷爱书法,在他读书期间,经常说这样一句话:“字要写得好,就要起得早;字要写得
10、美,必须勤磨练”。他不但自己认真习字,而且还非常关心孩子们的读书学习,课文要好好学字就是讲的这方面的内容!(2)指名说说课文有几个自然段。(3)出示字词,抽读生字词。你在字音上有什么要提醒大家的?“岁”读平舌音,“刘”读边音,“延”、“弯”是前鼻音。指名读,齐读,比赛读。(设计意图:检查学生自学情况,帮助学生正音。)(4) 比赛分节读课文,评议。(设计意图:通过比赛激发学生的读书兴趣,在评议中鼓励学生自由发表自己的意见,找到读书的优缺点,提高学生读书能力及语言的表达能力。)(5)齐读课文。三、教学生字,指导书写 1、出示生字,齐读,巩固读音。2、指导书写。你们有什么好办法记住它们?学生交流。刘
11、:文侧刀;贵:中、一、贝(中间有一样宝贝。);宝:“宀”下一个“玉米”。重点指导:延、遇 这两个字你发现了什么?写的时候要注意什么?提醒学生区分建字旁与走之底的不同点。3.学生描红,仿影,临写,教师巡视,个别指导。4.反馈,评议。(设计意图:“授之以鱼不如授之以渔”。 将字形相似的字进行比较学写,教学时,注重教给学生识字写字的方法,锻炼其观察思维能力,切实提高学生的语文学习技能。)第二课时教学目的:1、有感情地朗读课文。2、懂得干革命要文化知识,教育学生从小要好好学习,天天向上。教学过程一、复习词语,把握课文内容 1、小朋友,今天我们继续学习要好好学字(齐读课题)2、复习生字、生词(在学习课文
12、前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗?)出示词语:延安 遇到 毛主席 参加 革命知道 刘长贵 安定宝个别读,齐读。过渡:同学们对生字、生词朋友这么热情,生字、生词朋友邀请大家到它们的老家课文中去一起学习,你们高兴吗?请小朋友打开课本,赶快找一找,把你找到的句子读给大家听一听。(设计意图: 用学生喜闻乐见的形式再现生字、生词,激发学生识字的愿望,培养识字的兴趣。巩固生字、生词,为学习课文奠定基础。)3、上节课我们初步学习了课文,那个小朋友能告诉大家,课文主要写的是谁?写关于他的什么事? 出示口头填空:毛主席在()遇到()。毛主席教导他们要()。 过渡:今天我们就来看看毛主席是怎样教导两个小八路学
13、字的?参加革命了,为什么要好好学字?二、品读感悟,体验感情1、细读第一段。(1)自由轻声读。(2)讨论:这一段共有几句话?每句话主要说些什么?谁来读第一句?说说告诉我们什么?指名交流。指导:1939年,抗日战争时期。延安,是我们的革命根据地。(板书:遇)(3)课文是按照什么顺序介绍两个小八路的?(姓名年龄个子)“才”是什么意思?能换个词说说吗?(只)。用在这里强调了什么?(4)谁知道图上哪个是安定宝,哪个是刘长贵?读读书上的句子。出示:我有两个表哥,一个叫( ),长得(),另一个叫( ),长得( )。我有两个好朋友,一个( ),一个( )。自己先说说,同桌再交流。指名说,师生共同评议。(5)齐
14、读第一段。(6)小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。(设计意图:让学生在听读说中理解、认识。相互交流学习,进行语言训练。) 过渡:当时的毛主席为了全中国人民的事情,该多忙啊!可他遇到了这两个小八路,又是怎样说怎样做的呢?2学习第二段抓住重点词语塑造主席形象 (1)自读课文,边读边用“”画出毛主席说的话,圈出毛主席的动作。(2)谁来读读毛主席说了什么?(3)他们是怎么回答的呢?如何称呼毛主席的?从回答中你知道了什么?你是从哪个词语或者是哪个字看出来的?(“马上”“您”) (4)可见你读书的时候很用心,能把你的这种想法读出来吗?指名读,自由读,指名读,评议。3(1)出示:毛主席回答他们
15、说:“我是毛泽东。”他是毛主席没错呀,为什么又说自己是毛泽东呢?他有两个名字吗? (2)谁知道我们国家现在的主席叫什么名字?生说:胡锦涛。 (2)那我们平时怎么称呼叫他?(生:可以叫胡主席。师:胡主席,那他有两个名字吗?哦,对了,那是他的名字,而“主席”是一种职务。这里面包含了毛主席的平易近人。 )(3)那么可亲可爱的主席,那么重要的人物见到了这两个孩子给他们写字的时候是怎么做的呢?(出示课件)比较句子:A、毛主席弯下腰,在自己手心上写了“毛泽东”三个字。B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。指名读句子。 这两句话有什么不同,哪句好?为什么? 那么重要的人物为什么弯下腰写字?从这里可以看出什么?师
16、引导学生在小组内合作交流。(体会毛主席的和蔼可亲,对孩子、对未来的希望。 )学生交流。(设计意图:给学生展示的平台,在展示中分享合作学习的乐趣,加深对课文的理解。进一步培养学生的合作能力。)4、说得真好,能读出来吗?同桌一个扮演两个小八路,一个扮演毛主席,读一读他们说的话,男女生互相读。我扮演毛主席,你们扮演两个孩子一起读一读他们的对话,旁白直接表现出来就可以不要读了。3.学习第三段(1)最后毛主席还对他说了一句话,谁愿意读,谁愿意学着毛主席的样子读一读?(2)“参加革命了,要好好学字啊!”读了这句话你能提提问题吗?(如:两个小八路那么小,为什么不去读书呢?他们打仗哪有时间写字啊?什么叫“革命
17、”?参加革命为什么要好好学字啊!)(这儿的“革命”说的是抗日打日本人呢鬼子,解放全中国,建立新中国,让老百姓过上好日子。)(识字是学文化的基础,干革命需要文化知识,不识字干不好革命。)(3)你觉得这两个小八路会写字吗?联系课文第一段想一想。(参加革命给穷苦的孩子提供了学生的机会。)(4)谁能说一说认识字的好处有哪些?联系自己,再想一想小八路识字又有哪些用处呢?(引导学生理解认识字,学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后联系现在,毛主席不仅对两个小八路提出了希望,对全国的少年儿童也提出了“好好学习,天天向上”的殷切希望。进一步进行思想教育。)(5)拓展延伸1、
18、两个小八路听了连连头,他俩相互说了些什么? 2、你听了毛主席的话后是怎样想的?(设计意图:这两段是重点,为突破这一重点,学生进行朗读、体验、思考、想象、表达,给学生提供充分的学习空间,调动学生的各种感观,使学生积极参与到学习中,勤于思考、自主探究,交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能,体验学习的快乐,感受成功的愉悦。情感受到体验,思想得到启迪。)四、有感情地朗读全文。五、作业超市1.用“参加”练习说话。2. 比一比,再组词。延( ) 刘( ) 弯( ) 席( ) 道( ) 遇( ) 刚( ) 变( ) 革( ) 首( )3照样子,在括号里填上合适的词。例:毛主席(弯下腰)写字。(1)爷爷( )看起报纸来。(2)小白兔()走进家门。4.课后收集伟人小时候刻苦读书的事例,并作交流。板书设计:12 要好好学字毛主席 遇 小八路问 说 听 写 回答连连点头(参加革命了,要好好学字)
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