一年级数学：《动物乐园》教学设计.doc

课题:《动物乐园》
科目：小学数学
教学对象：一年级学生
课时：1课时
时间：2014年
提供者：江银银
一、教学内容分析
　动物乐园――比多少是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学一年级上册第二单元《比较》中的内容。
这节课的教学内容，不仅使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，在主题图中选比较的对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。

在教学中要注意记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，不能要求学生死记硬背“>”、“<”，而应该注意引导学生，利用生活经验帮助学生理解记忆。
二、教学目标
1、 让学生通过数一数、说一说、摆一摆、比一比的活动，初步体会一一对应的思想，会用这种方法比较多少。
2、识数学符号“>”、“<”、“=”的含义，学会用这些符号比较数的大小。
3、让学生经历比较活动的过程，体会数学的实用性，培养学生的数学兴趣和数学思维能力。
4、培养学生发现问题，解决问题的能力和自主探究，合作交流的意识。
5、形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。
三、学习者特征分析
1、 我校位于路边，学生大部分来街道附近和周边乡村，学生部分受到了良好的家庭教育和学前教育，学生见多识广，思维活跃，表现欲强，善于表达。但班级人数太多，每班50多人，组织教学有一定难度。
2、这是一群进校不到两周的一年级新生，只学习了10以内的数数和读写，有的在生活中感知了什么东西多，什么东西少，但他们不知怎样比较多少。上课只喜欢讲，不爱听，更不会动手做，所以要重点指导学生学会倾听、思考、动手操作，以及探索解决问题的方法。
3、《大小比较》这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，在脑海中已有一个初步的表象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号感。因此这节课教师要利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，帮助学生很快掌握比较方法以及建立符号感。

四、教学策略选择与设计
1、让学生做数学学习的主人，即让学生在轻松愉快的教学情境中，自己发现问题，自主探究，合作交流，解决问题，培养学生的数学思维能力和解决问题能力。

2、提倡学生用不同的方法解决问题。《数学课程标准》指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法。”所以，在教学中鼓励学生提出不同的问题用自己的语言描述比较的方法和结果。

教学中应注意的问题：本节课的教学，通过自主探究，不仅要学生会比较大小，更重要的是让学生在比较过程中体会一一对应的思想，并与同伴合作交流学习。
五、教学重点及难点
教学重点：
掌握大小比较的方法

教学难点 ：
会用“>”、“<”、“=” 表示比较的结果
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，激发兴趣
二、 发现问题，自主探索。

1、引导学生数一数
2、 说一说，摆一摆，比一比

①学习“＝”
②学习“＞”
③学习“＜”
④最多和最少
三、 学习总结
四、 作业布置
五、 教学收获及反思

1、 数一数 （你从图中发现了什么？它们分别有几只？）
2、 怎样用一个算式表示小熊与小鹿一样多呢？
3、 怎样用算式表示小兔比小猴多，小猴比小兔少呢？
4、 1、游戏：
规则：教师报出一个数，做出手势，学生报出一个数必须小于（或大于）老师的数，并做出相应的手势。
2、填一填：
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
2>□　 6>□　 6=□　 □=8　 □<9

1、 创设学生喜爱的童话情境，激发学生的学习兴趣，使学生一开始进入最佳状态，为后面主动探究新知聚集动力。
2、 让学生在零乱的画面中整理图像、数据便于后面比较。
3、关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数的结果，更重要注意到了数的方法，学生介绍了自己很多的方法，有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号，教师及时给予肯定。
4、学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培养了学生的创新意识。
5、通过说一说，摆一摆，比一比，写一写的学习过程，让学生经历比较活动的过程，感知一一对应的思想和比多少的方法。让学生做数学学习的主人。

七、教学评价设计

学生学习活动评价表
项 目
符 号
说明
举手
♥
♥♥♥♥♥以上：优秀
♥♥♥♥：良好
♥♥♥：合格
♥♥♥以下：不合格

课堂提问

★
★★★以上：优秀
★★：良好
★:合格
没有问题：不合格
参与小组交流
Ａ
积极参与，思维独特：ＡＡＡ
积极参与：ＡＡ
参与不积极：Ａ

参与全班交流
Ｂ
ＢＢＢ以上：优秀
ＢＢ
Ｂ
没有参与

评价方式: 学生自评 ♥代表举手次数；★代表提问个数；Ａ代表小组交流质量；Ｂ代表全班交流次数。

八、 板书设计

动物乐园

小于 ＜ 大于 ＞ 等于 ＝

开口对大数 尖尖对小数

九．教学反思

1、突出了学生是数学学习的主人作用。
整个教学过程始终是教师放手让学生发现问题，动手操作，合作交流，解决问题，充分地发挥了学生的主体作用，教师只是扮演了一个学习过程的组织者与合作者的角色。
2、激励性地评价学生。
评价的目的在于全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。在课堂上，教师既要重视学生知识掌握程度的考察，同时，还要对学生情感、兴趣、意志、习惯等方面的培养和评价。本节课，教师采用各种形式表示对学生的赞赏，学生互相赞赏，自我鼓励，激发学生的学习兴趣，激励学生不断进步。
3、困惑：怎样在班大人多学生年龄小的情况下开展有效的小组合作学习？
教学评价：
本节课借助学生最喜爱的童话《动物乐园》这一情境，激发学生的学习兴趣，使学生在数一数，摆一摆，比一比的活动过程中，初步体会一一对应思想，掌握比较方法，感知比较结果。在学生用自己的语言表达比较结果的基础上，老师再教给用数学算式表示，进一步升华了学生的学习过程，使学生在轻松、愉快、自主交流的过程中发现知识，掌握知识。另外，练习设计层次性强，达到了理解和巩固知识、发展思维的目的。总之，这节课是一节能充分体现新课标精神的好课。