《邮政编码》教学设计.doc

邮政编码
教学过程：
一、导入：“数字之中蕴涵信息”
1、PPT出示古诗《一去二三里》
师：这是一首绝妙的数字诗，作者通过我们大家熟悉的数字就描绘出了景色怡人的山村美景。看到这首诗，有的同学可能就想到了我们今天学习的内容与数字有关系。
2、PPT出示110,“看到这个数你想到了什么”（报警电话，第110个人，110平方米等等）
3、PPT出示一组带编码的图片
师：通过刚才我们的探索，我们知道数不仅可以用来表示数量和顺序，它还有一个作用就是编码，有哪位同学能说说自己在生活中还有哪些地方都见到过数字编码？
学生举例说自己见到过的数字编码，教师及时给予鼓励。
师：时间过得真快，新年马上就要到了，此是此刻人们都想把最美好的祝福送给亲人、送给朋友。今天老师就带来了一张贺年片，请同学们欣赏。
PPT课件出示：明信片正面、反面
师：这就是通常人们互相表示祝福的明信片。我们重点看一下这张贺年片的反面，你在上面发现了什么？它上面除了对亲人祝福的话，还有……和数字，这些数字表示什么，有什么用呢，
师：这就是邮政编码，是数字编码的一种。这节课我们就研究神奇的数字编码之邮政编码 (板书课题)。
二、创设情景
出示信封：

师：这是济南的王璐瑶寄到我校的一封信，从这个信封上你可以知道哪些信息？
如果让你帮助王晓梅同学给王路遥姐姐回一封信,你知道信封要怎样写吗?(课件出示)
三、探究邮政编码
师：大家已经知道了寄信时要写上邮政编码,不同的地区邮政编码是不同的。接下来就大家一起研究一下邮政编码的规律。
师:要研究邮政编码的规律,首先给大家普及一个行政区划方面的小知识。

师：老师这也有一些邮政编码，请大家认真观察，他们都有什么规律？
师：这是邹城市部分乡镇邮政编码。你们仔细观察一下，邹城市各乡镇邮政编码有什么规律?(先小组讨论，再汇报。)
生l：我发现这些邮政编码的前面4位是一样的，都是2735，可能是表示邹城市。
生2：我发现它们的后两位数字不同，很可能这两位数字就代表不同的乡(镇)。
师：对，后面两位数字就是代表不同的乡(镇)。生：略
再出示B．济宁市部分县市的邮政编码

师：比较一下，你又有什么发现?
生1：我发现济宁市的区、县的邮编的前3位都是273，我想273就代表济宁地区。
生2：我发现第4位是按照一定的次序排列的，1、2、3、4、5、6等分别表示下面的县(市)、、、、、、

师：大家可以猜一猜邮编前两位可能是表示什么？

生4：可能是表示省份。
师小结

师：下面我们就结合我们平阳寺的邮政编码看一下：

师：邮政编码的数字表示不同的含义，从前往后看，它代表的行政区域在排列上也有特点，你发现了吗？（按行政区域级别的大小来排列的）。
师：现在你们还有什么疑问吗?
三、邮政编码的作用
师：大家都知道，寄信、寄物件、汇款都要写上邮政编码，它的作用是什么呢?
生：我知道，有了邮政编码，邮政局的分信人员只要看到邮编，就能知道这封信要寄到哪里。
师播放幻灯片：现在，许多大的邮局，还使用了自动分拣机来按照邮编进行自动分拣，大大提高了工作效率。因此，用了邮政编码能使大家尽快收到信件。
（小资料）：实行邮政编码，主要有以下好处： (l)可以加快邮件传递速度。用人工看汉字地址分拣信件，一小时只能分拣2000件左右，如用机器看编码分拣,每小时可提高到2万件到4万件。 (2)可以提高邮件传递的准确性.我国地名复杂,重名、近似地名很多,看汉字极易分错,看码分拣,出口信只看前三位码,进口信只看后两位码,既省眼力,又可减少差错。 (3)可以减少“瞎信”。 地址书写不清,往往会送不出、退不回，形成“瞎信”。如能使用邮政编码，就可以把查找范围缩小到一个投递区内，最大限度地减少“瞎信”。
五：实践应用
师：我们今天认识的邮政编码是数字编码中的一种，生活中还有很多数字编码，只要我们用自己明亮的眼睛、聪明的大脑去观察去发现都可以找到。小精灵觉得我们班同学这节课表面的非常好，所以给大家送来了四封信，大家愿不愿意打开看看？
信的内容一：
平阳小学的同学，你们好
能告诉我们以下特种电话服务号码的含义吗？
114 120 119 122
信的内容二：
平阳小学的同学，你们好！
如果你们班的聪聪生病了，没有来上学。你们想到她家去探望她，可只知道她家的门牌号是171号，你们知道该怎么找到她吗？
〔策略建议：通过讨论，让学生明白只有门牌号码不能找到聪聪家，还得有街道名称。学生可以采用找老师查阅聪聪的档案，也可以直接给聪聪家打电话等方式来了解，教师应该尊重学生的选择。〕
信的内容三：
平阳小学的同学，你们好！
有一位好心的司机叔叔将一位生病的老奶奶送到了医院，并付清了医药费，人们只记住了他的车牌号是鲁H45630，根据这个号码你能帮我们找到这位叔叔吗？
〔策略建议：学生应该懂得可以通过交警部门来了解。这里如果学生不懂“鲁”、“H”的含义，教师可以直接告诉学生。〕
信的内容四：
平阳小学的同学，你们好！
你们班上的同学会用咱们的数字编码知识为自己编学号吗？这样的编号，需要反映哪些信息？该怎样编号？
〔策略建议：这是一个开放性的活动，可以充分调动学生自主探索的积极性，充分发挥创造性，编排出既符合题意又形式多样的学号来。不同的学生可能有不同的编码方式，教师首先应尊重学生富有个性。然后引导学生为便于管理，全校甚至全市的学号编排应有统一的规定，这个规定可以向学校教导处调查，也可以由教师告诉学生。〕
4、交流收获。
课堂小结：通过本节课的学习，你有哪些收获和感受，谁来说给大家听呢？
小结：通过刚才的交流讨论，我们班的同学解决了许多问题，也了解到了数字在生活中是无所不在的，它给我们的生活带来了方便，正因为方便，所以我们才用数字进行编码。
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