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做幸福的数学教师

作者：张莉    文章来源：本站原创    点击数：927    更新时间：2011-6-14    

这几天，心里仿佛有说不完的兴奋与甜蜜。办公室里，“风情万种”调侃道：这段时间怎么啦？遇到什么好事啦？这么开心！而且跟平时很不一样，特反常！平时不大爱言语的人，现在常常表现的那么的兴奋。想必一定是遇到什么好事才对吧！　　
经室友（办公室时的朋友，以下简称室友）这么一说，我如梦初醒。难道我真是有些反常吗？为什么会这么开心呢？有什么好事让我如此兴奋啊？绞尽脑汁也没想出到底是因为什么事儿让自己这么高兴。　　
思索这一周来的行为，突然发现：似乎只是和学生相处特别融洽。我突然有一种恍然大悟的感觉。原来居然是教育的投入——心情的改变——观念的更新，它们带给了我难以言喻的喜悦。我想狂呼：做一名老师，做一名数学老师，真的好幸福好幸福！　　
一、阅读教育专著，让我时刻与名师对话，感受着数学教育带来的精神的引领。　　
近来，我如饥似渴的阅读着《刘可钦与主体教育》这本数学教育专著。　刘　老师的理念、方法，时时感染并激励着我。伴随着她的教学日记，我时而沉浸在课堂的思考中，时而为她的精彩的处理自豪，时而回忆着自己遇到的教学困挠，该怎样才能找到最好的解决办法……　　
对于从小就酷爱教育，喜爱与天真无邪的孩子们同忧同乐的我，此时更加珍惜与这两个班孩子们在一起度过的最后两个月的时间。作为曾经带毕业班的我，也深知最后的复习阶段，孩子们常常会因为枯燥的复习、大量的练习而情绪低落，甚至出现反常、积极性下降或重复出错同一类题。但造成这种现状的最根本原因就是孩子们的积极性不能得到更好的调动，心理逆反或疲乏导致的！　　
二、在阅读中提升，让我时时思索教育与实践的联结点，体会学生带给我的愉悦与感动。　　
怎样才能更好的激发孩子们学习数学的兴趣，点燃孩子们学习数学的激情呢？怎样才能更好的启发孩子们开启智慧的火花，从而产生思维的碰撞，感受数学的价值呢？　　
1、  数学实践活动，成了孩子最难忘的小学课堂。　　
先是将数学书本中的实践活动拿出来，完全交给学生，让他们利用课余的时间去准备，可以制作PPT，可以画图，可以写文章，可以几人一组讨论交流，每次活动让孩子们自主担任主持人！孩子们的积极性非常高，他们组织了一系列高质量的数学实践活动讲座。第一次“自行车中的学问”就像一场精彩的辩论赛一样，同学们结合自己的想法，针对所听到的，所看到的不同的方法展开了激烈的争论，直到问题清晰如初。课后，好多孩子在作文中居然写到了小学生涯最难忘的就是这样一节老师语言并不多的数学实践课！孩子瑞豪写出了实践课的感受：虽然这节课出现了争论，虽然有两个同学为了不同的观点争得面红而赤，虽然老师只说了几句话：　　
后来开展的有趣的杠杆、节约用水，成了孩子们最渴盼的事情。　　
2、学生亲自出题，担任小老师，主动钻研计算方法，攻克计算难关。　　
其次是让孩子们想办法攻克计算难关，让他们自主的去研究计算的技巧与方法。他们先是将一系列有价值的或是自己觉得为难的题目，或是想将自己懂得的最得意的题目和好方法介绍给班上的同学们。通过这样的方法，居然将枯燥的计算搞得有声有色了。每天一个小老师，他负责十道口算题的编写及课前听算，并负责三道四则运算题的编写与批改过关。为了调动每个同学的积极性，不让一人掉队，我在活动的过程中，又逐步增加了一个让同学们及时点评小老师3分钟的最闪亮的地方及今后自己有待改进的地方。更让孩子们惊诧的是：为了更好的调控好小老师掌控报题的时间和速度，我也将自己真正的作为一名学生，真正的融入到学生的生涯中去，从而更好的帮助学生把握好这一珍贵的体验。其实也是为了让我亲自体验计算中容易出现的问题。有一次，因为时间很紧，我准备让孩子们那天的三道题放弃，可是孩子们依然坚持要做完并到小老师那里去过关。这一举动让我感动涕零。　　
3、  每周的数学趣味题，成了孩子们数学思维与智慧的垫基石。　　
我在每周的班博中设计了两道数学趣味题，可以是拓展学生思维的数学典故，可以是开启学生思路的数学趣题，可以是了解数学历史的数学家的故事，等。没想到，这一举措也让我兴奋不已。周五晚上，当我一打开电脑，居然就看到好几个孩子的留言：老师，这两题好有意思啊！但是我想出来了，这是我的思路，您看看是这样吗？老师，能不能再发几道题给我，我还想做。　　
老师，在这道题里，我觉得可以用比例来解。不，我是用算术方法解的。看着孩子们这一积极的劲儿，我也被深深感染了。我不禁为自己的这一伟大设想而感动。　　
周一的清晨，操场上好几个孩子看到我，兴奋的跑到我面前，就着急的和我分享他周末奥数题的思维方法。我被快乐与幸福紧紧包裹着。　　
4、反思自己，反思他人，在肯定与否定之中，不断优化自己。　　
为了更好的调动孩子们快乐的学习热情，让他们在最后的小学阶段更好的体味数学的魅力，我又设计了一个调查。了解学生最喜欢的数学课堂是什么样的？学生最喜欢的老师类型是哪样的？同时也调查了自己身上存在的一些问题。　　
三、数学老师最大的快乐源于不做经师，做人师。　　
我发现：当我真正用心去做教育时，我能得到的是前所未有的一种幸福与快乐！尽管以前的我，也一直深爱着教育这个职业，爱着我那一群天真可爱的孩子，可是当我从刘可钦那里，似乎找到了教育的真谛，那是引领着我走向教育理想，实现自己梦想的地方！我为自己的这一神圣想法而倍感自豪！做一名人师，而不是经师。　　
难怪曾困惑：为什么教书越久，经验越丰富，却越来越体会不到那种职业带给我的幸福感呢？曾经因为数学与理想落差的徨彷，曾经因为得不到学生理解造成的失落，曾经为学生学不好内心的痛苦挣扎，都因为现在找到教育的归宿而转化为了满足与快乐！　　
做一名人师，做一名能教给学生终身发展的仁师，让孩子因为我的存在而感到快乐，让孩子们因为我的课堂而感到幸福，那将是我一生追求的财富！我会为了这一理想而孜孜不倦的努力！　　

点评：日复一日的工作，让多少人在平淡中淹没。其实平凡的教育生活中也有许多值得我们去细细回味的小事，便如大海中的每一滴小水滴，在阳光的映照下也能折射出七彩的光芒。海不辞江河故能成其大，山不辞土石故能成其高。每一个细小的故事串起来都是一串美丽的珍珠。　张　老师的教育故事很好地诠释了这样一句话：平凡的生活并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛与心灵。