《遗传和变异现象》教学设计.doc

第1节 遗传与变异的现象杨顺国教学目标：1、知识与技能：（1）能正确表述性状、相对性状、遗传、变异等名词；（2）能辨别生物的不同性状，可以区分相对性状（3）能辨别并描述生物遗传变异的现象。2、过程与方法：（1）通过对有关性状遗传的图片，培养学生观察能力；（2）在小组合作与交流中培养表达、分析、解决问题的能力及实践能力。3、情感目标与价值观：（1）通过比较个体间形状差异，能够认同生命个体的独特性，激发珍爱生命和战胜困难情感； （2）培养学生治学严谨的科学态度和不断探究的精神；（3）享受合作与交流获得知识的喜悦和快感。 教学重难点：1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。教学方法：讨论、总结、归纳分组合作探究法、启发式教学法等课前准备：多媒体课件 、图片等课时安排：1课时教学过程： 一、创设情景，引入课题通过前一章内容的学习，每个人来到这个世界都是一个奇迹，双胞胎的出现更是奇迹中的奇迹，下面我们一起来欣赏两幅图片（双胞胎）。他们之间有什么特点？他们之间完全一样吗？提问：这涉及生物界的什么主题？引入本节课题。 二、新课1、告明确本节课的学习目标；2、各小组组长检查预习完成情况； 3、学生通过小组合作完成以下三个活动：活动一：情景模拟铜仁某地方发生了抢劫事件，警方要根据目击者描述来制作的嫌疑人模拟画像。如果你是目击者，警方向你取证。请思考：（1）.你该如何描述嫌疑人的特征呢？（2）.如果能在现场采集到有关嫌疑人的哪些证据？将会准确的锁定嫌疑人就是真正的凶手。 （3）.总结什么是性状？ 活动二：比较个体间的差异（1）.最后没有人和报告者一起站立，说明了什么？（穿插情感教育）（2）.从活动中我们可以看到即使是同种生物的同一个性状在表现上也会出现什么特点？（如眼睑）（3）.你能从活动中总结出什么是相对性状吗？活动三：明星父女配（1）.通过亲子间的照片帮帮找亲人，并说明理由。 （2）.通过活动，你能发现亲代与子代间以及子代与子代的性状有什么样的特点？（3）.你能用自己的话简单叙述什么是遗传现象，什么是变异现象吗？ 4.引导学生总结本节课的知识点，形成一个知识网。 5.知识的学以致用和能力的培养 用图片展示动植物表现出来的不同性状，让学生辨别形状和相对性状；结合图片以及生活中的俗语如“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”。启发学生运用所学知识来解释这些现象和俗语， 让学生通过现象找到对应的理论结合。 课堂小结：1、性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、举例生物的相对性状；3、用俗语说出生物遗传现象和变异现象。板书设计：第1节 遗传与变异的现象遗传 变异亲子间 子代间 形态特征 同种生物性状 相对性状 同一性状 生理特征 不同表现类型布置作业：书本上第98页第3题教学反思：（略）