1、Unit 5 Why do you like pandas?
(The first period)
教师行为
学生学习活动
设计意图
Step 1 Warming-up
1.播放English song:
2. Free talk.
Sing the song.
Chat with the teacher.
利用唱英文歌曲来激发学生的活力和英语语感；同时复习部分动物词汇。
Step 2 Lead-in
1.Today，we will not
have class in the classroom. It’
2、 s OK?
2.教师播放tiger, elephant, lion, dog等动物的叫声和图片，让学生猜出动物的名称。
Ss ask “ Where will we go?”
猜猜听到的是那种动物并说出其英语表达，同时学习新的动物词汇。
难点：koala的读音；
giraffe的拼写。
假想改变教学环境，吸引学生注意力。
复习已学的动物词汇，同时导入新的动物词汇。声音是视障学生最主要获得信息的渠道，用仿真的声音刺激学生的感官，让他们在游戏中快乐的学习和巩固新单词。
Step 3 Presentation
1.引导学生用学过的旧句型练习新单词。
如：I have a
3、 dog.
There are two pandas in the zoo.
2. 教师用I like … and I don’t like…来描述自己喜欢和不喜欢的动物以及原因，顺便呈现描述动物特点的形容词。
Practice new words by old patterns.
Make some sentences.
e.g. I like rabbit.
There are some birds in the trees.
I have a pet.
感知并学习描述动物的形容词，如：cute, interesting, fun, smart, lazy, bea
4、utiful等。
用旧句型练习新单词，体现新旧知识的联系，符合学生的认知结构。
这样的呈现方式可自然地帮助学生建构动物名称和描述性词汇的思维导图。
Step 4 Practice
1. 师生互动
例T: What animals do you like?
T: Why?
2.生生互动
a.教师首先展示一幅动物园的地图。
b.让学生三人一组完成“任务型”活动：小组成员都要谈论他们想在动物园参观的动物，并根据组员的不同喜好最后达成共识，选择游览动物园的最佳路线。
S1: I like monkeys.
S1: Because
5、 they’ re cute.
Ss talk about their favorite animals, then make their own conversation.
e.g. S1: Let’s see the koala first.
S2: Why do you like koala?
S1: because they’re lovely.
S3: I don’t like koalas. I like giraffe. Let’s see giraffe first.
S2: Why?
S3: Because they’re very friendly
6、
…
此环节主要是为了复习动物名称和描述性形容词，互动过程中，教师还可以视情况补充拓展更多的描述性形容词，如：clever, lovely, large, heavy, scary等。
尽可能让学生感觉在真实的环境中使用语言，教师就要设计仿真或真实的任务型活动。
注意：不要给动物加上固定的标签，如：pandas: cute\ tigers: scary等，只要学生表达出各自对动物的感受即可，要接收学生个性化的答案。
Step 5 Homework
Make a survey.
调查至少三位朋友、同学或家人对动物的喜好，以及他们喜好某种动物的原因，并记录下来。
层次化作业，学生可以根据自己的能力来完成作业。
老师，您辛苦了！谢谢您的批阅！
2
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
