《买文具》教学设计.doc

买文具教学设计红柳沟镇学区 张艳芬教学内容： 义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第五单元除法第一课时买文具。教材分析： 除数是整十数的除法是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第五单元除法第一课时。它在教材中起着承前启后的作用，在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同，不同的是商的数值可能较大。在试商时又涉及商的定位。教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。教学目标： 1结合实际情境，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能进行正确计算。 2能运用所学的方法解决简单的实际问题教学重点： 探索并掌握除数是整除数的除法。教学难点： 试商时商的定位。一、复习旧知 1.开火车口算。 402= 303= 207= 2.括号里最大能填几。 40（）140 20（）110 （）30175 3.抢答。 82 248 153 422 484 363二、新知导入 1、通过刚才的练习，老师发现大家对除数是一位数的除法掌握的非常好，从这节课起，我们要更加深入的学习除法知识了。（出示主题图）这是哪？（文具店）今天我们逛一逛文具店，一边买文具，一边学习新知识。（板书标题：买文具） 2、文具店里的商品琳琅满目，都有些什么？你发现了哪些数学信息？善于提出问题的孩子都很聪明，你愿意做个聪明的孩子给大家提用除法解决的数学问题吗？（学生可能提出的问题：书包的单价是文具盒的几倍？100元可以买多少个书包？80元可以买多少个计算器？计算器的单价是书包的几倍？）三、自主探索 1.老师也有个问题给大家！（手中一叠十元钱）猜猜老师手中有多少钱？现在老师想用这些钱买书包，可以买多少个？（将问题卡片贴于黑板上。） （1）、谁能列出算式？板书：8020= （2）、你能用哪些方法，计算出它的结果？学生独立思考）可以利用练习本写一写。 （3）、小组讨论：写完的同学，可以小组交流一下。 （4）、全班汇总 、减法：理解除法的含义； 、乘法：为后面的试商作准备； 、人民币：帮助学生理解除数是整十数的除法的算理。 、列竖式：师黑板演示。思考问题：“4”为什么写在个位上？ （补全板书） 2.80元买的4个书包（小卡片）送给刚刚表现非常出色的4名同学。还有想要小书包的吗？这回老师拿了140元，可以买多少个书包？（将问题卡片贴于黑板上。） （1）、估计一下，比刚才买的书包多还是少？够不够买10个？ （2）、谁能列出算式？板书：14020= （3）、独立计算：下面用你喜欢的方法算一算，140里有几个20？ （4）、全班汇总：竖式方法由学生板演。思考问题：为什么“7”与个位对齐？ （补全板书） 3.小结 （1）、今天学习的除法与我们以前学习的有什么不同？（除数是两位数，而且是整十数） （板书副标题：除数是整十数的除法） （2）、再仔细观察，这两个算式还有什么不同？（被除数一个是两位数，一个是三位数）除数都是20 ，被除数一个是两位数，一个是三位数，商怎么都是一位数？ 如何判断商是几位数？（在交流中归纳出除数是整十数除法的计算方法：除数是整十数的笔算除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果被除数的前两位不够除，再试除被除数的前三位，除到哪一位就把商写在那一位上面。） 四、知识升华 1.小书包发完了，看看这回要给大家买什么？ 课件出示：90元可以买几个计算器？ 独立计算，全班汇总。 9030=3（个） 2.大家都做对了呀，是不是这道题太简单了啊，下面来个有难度的，你们敢挑战吗？课件出示：165元呢？ （1）先说一说商是几位数。 （2）独立计算：16530=5（个）15（元） （3）思考：说一说算式中的数都表示什么，注意单位。 3.小结： 回顾这四道题，想一想，计算除数是整十数的除法时需要注意什么？ 五、练习巩固 1.先说出商是几位数，再用竖式计算。（P60-3） 课件出示六个卡片：每个卡片后面都藏着一个算式，谁愿意挑战？ 2.老师也给大家选了一道题：60020= 独立探索，全班汇总。 思考：商的个位为什么要补“0”？ 你能再举一个例子吗？ 六、全课总结 通过今天的买文具一行，你都有哪些收获呢？