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初中美术课堂教学导入应紧扣教学目标
―――以《角色游戏》一课为例
彭 俐 南通市通州区四安中学
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曾听过一位市美术骨干教师上过一堂公开课——《角色游戏》，这节课主要是通过对傩戏中的人物来认识他们脸上所带的面具，进而展示面具制作材料的多样性。虽然时间已经过去很久，但是由此引起的思索一直没有停息，特别是其中的导入环节很值得我们学习借鉴。
师：同学们，我们来欣赏一段视频 （多体媒播放视频，学生欣赏），配以神秘的傩舞特征的音乐。（同学们个个睁大眼睛，紧盯着白板的视频，充满了好奇及新鲜感。）
师：这是一段南丰傩舞的视频，画面中出现了一个重要的道具，同学们知道是什么吗？
生：面具。
师：同学们好聪明，是面具。老师今天也带来了一个面具，大家看看这个面具给我们什么感觉？（出示一个面容特别恐怖的面具）
生：恐怖，吓人，神秘……
师：可你们知道他们为什么要戴着面具跳舞呢？
生：祭祀，驱妖除魔，习俗，喜庆，神秘恐怖，换张脸展示在人们面前……
同学们浮想联翩，展开了想象的翅膀……
本节课的导入选用了极具民族特征的傩舞表演，带领学生一下子融进了课堂，吸引了同学们的眼球，而多媒体的运用，既活跃了课堂气氛，又增加了孩子们对课堂的兴趣，集中了学生的注意力，给他们视觉上的唤醒。我们知道所有课堂的教学活动都是为了实现教学目标而努力的，而要使教学目标得到最好的实现，首先要让孩子对课堂产生浓厚的情趣，因为“兴趣是最好的老师”。这节课的成功就在于让所有的孩子都参与到了活动当中，以致在后面的作业呈现中都做出了令人满意的作品，成功的达成了教学目标，而这又是与独特恰当的课堂导入密不可分的。
课堂导入会因人，因时，因地不同,方法也可以多种多样，不拘一格。要上好一节美术课，除按照大纲要求，钻研教材，认真备课以外，还要开动脑筋精心设计一堂课的导入，力求在课的一开始就将学生的注意力紧紧抓住，用独特的导入方法激起学生的兴趣。这是我们在美术教学中必须注意的重要问题，其中尤其要努力实现课堂导入与教学目标实现相融合。
1.用课堂导入激发学习兴趣，引入教学目标
新课改的目的在于引导学生主动学习，努力减轻学生的精神负担，激发学生的创新兴趣与创新精神。教师的主要责任是使用各种不同的教学手段与方法，给学生创造最佳的学习状态和积极的学习气氛，充分调动学生学习的积极性，培养学生主动参与意识，从而促进学生的智力发展和综合素质的提高以及创新潜能的开发。课堂导入是课堂教学的重要环节之一,一堂课能否成功很大程度上取决于本节课的导入是否新颖有效。课堂导入是学生思维的起点,好的导入可以激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性，往往关系着学生学习这一节课的效果如何。如果课堂导入成功，学生就会兴趣盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量就会相应提高，所以如何很好地导入一节课应当成为每一位教师需要慎重考虑的问题。《角色游戏》一课用视频导入的方法，引人入胜，直接激发了学生的学习兴趣，视频内容直导教学目标。由此可见，让课堂导入与教学目标巧妙地融合在一起是实现美术课堂教学精彩的关键。
2.用课堂导入落实双基教学，体现教学目标
课堂导入和教学目标的设计要结合美术学科的特点，注重基本知识和基本技能的把握。美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，进而丰富人类的精神和物质世界。美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养，培养他们的双基能力，并且在美术学习过程中通过观看来解决问题。比如《角色游戏》一课的教学目标是要通过教学让学生既掌握制作面具的基本语言和表达方法，同时还要能通过形象思维的方法创造出各种形态的面具来，最终让教学达成了理想中的目标，学生做出理想中的面具。那么，我们来看老师是通过什么样的教学环节和教学手段来实现这种教学目标的呢？在总体目标确定的情况下，以教学各环节的梯度性目标作铺垫，一步一步地逼近总目标。从平面的剪纸入手，进而到三维的立体制作的前法教学，逐步完成面具的造型表达和具有一定难度的多种材料制作技巧的教学任务，可谓用心良苦，目标教学成效显著。从另一方面讲，在知识和技能两个方面都有着精准的研究与把握，这也是我们要上好一节美术课的基础和前提。如果离开了这个基础和前提，要做好教学是不可能的。因此，作为一名美术教师，我们首先要做到对美术本身有深入的理解与把握，这样才能成为一名好的美术教师。我们的老师不仅要对民间傩戏面具的历史，常识，造型，手法，形式感等基本知识有着很好的了解，从课堂演示来看，直观的演示给了学生较好的引领和示范。
3.用课堂导入体验学习过程，融入教学目标
课堂导入必须服务于既定的教学目标，教学目标既是我们教学活动的出发点，同时也是它的归宿。没有目标的教学犹如没有航标的航船，要么不知去向的游荡，要么随意任性的漂泊，是无法准确到达应然的教学目标的。同时课堂导入也是教学目标的暗示与呈现，教学目标明确，且要能在教学诸环节中有效设计与总目标相一致的具体教学任务目标。上《角色游戏》一课的老师之所以能够如此准确、有效地把握和运用目标进行教学活动，我想主要是源于她对教材、教学内容的深入研究和深刻的理解，教学目标的制定使学生更加快乐有效地获得了特定的知识、技能、情感体验和精神上的陶冶，激发学生的学习愿望，学生在学习过程中感受到学习的乐趣、成长的乐趣。每位美术教师要在教学过程中始终注重情感的投入，与学生沟通与交流，这对教学目标的实现至关重要。在制作示范环节中，老师边讲边剪，让学生在追求表情表意的过程中追求多样性与创造性（折叠，剪切等）,给了同学们直观的视觉效果，看到了制作面具的全部过程，为后面同学们作业做出了很好的引导作用，老师动之以情，学生在整个学习过程中都是一种享受。
4.用课堂导入展示艺术积累，实现教学目标
作为一名美术教师，自身的艺术积累关系到一堂美术课深度和知识的渗透力。《角色游戏》的老师对民间傩戏面具的历史、常识、造型、手法、形式感等基本知识有着很好的了解，从课堂演示来看，直观的演示给了学生良好引领的示范作用，这就是老师平时知识修养的积累。教师为实现一堂课的教学目标，从课堂导入开始的每一个环节都是至关重要的。课堂导入和目标设计最终都是为课堂教学服务的，教师在设计课堂教学时，要结合个人的特长，注重自己的艺术积累，让自己美术方面的造诣得以充分发挥，只有这样课堂教学效果才能达到理想状态。教师在课堂教学中要用自己的美术涵养，用独特的创作影响学生，激发学生潜能；教师在课堂教学中充分彰显自己的特长和教学风格，步步为营，在课堂实践中感染学生，帮学生形成热爱美术，尊重艺术的思想。
因此，课堂导入与教学目标实现的融合性直接关系课堂教学的成败。课堂导入要在教学目标的引领下进行，教学目标的实现要充分发挥课堂导入的先导作用。也是说课堂导入要以教学目标为切入点，教学目标要在精彩的课堂导入中实现。这需要我们教师精心设计，全方位思考，提高美术课堂导入和教学目标实现的融合性。

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