《中东》教学设计.doc

七年级地理(下)
第八章 东半球其他的地区和国家
第一节 《中东》教学设计
句容市郭庄中学 王 蓉
一、教材分析
本节课主要讲述的是中东地区，教材从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，激发学生学习的欲望，然后通过读图找出中东地区的位置、范围来理解“一湾两洋三洲五海之地”，并强调地理位置的重要性。运用地图、统计数字说明中东石油的分布地区、主要石油输出国、石油运输路线，理解中东石油资源对当地经济的影响。围绕中东之所以成为热点地区的原因——重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源及宗教文化差异问题逐一铺陈展开，并将本区的气候特征、经济发展、居民特征和国家风俗习惯等内容穿插其中。以上述知识为线索，培养学生的地理思维能力，重点在于进一步培养学生的地理读图能力以及总结规律、原因分析、信息判断等能力，同时培养学生热爱和平，以及正确利用资源的观念，树立可持续发展的理念。
二、 学情分析
学习本节课的内容之前，学生已学习过日本、东南亚等区域地理知识，对学习区域地理的方法有了一定的了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，积累和拥有一定的自主学习地理的经验。中东是当今世界一大热点地区，相关资料较容易找到，有利于学生搜集资料。学生对新事物易产生兴趣，好奇心强，但接受能力差别较大。因此，在教学中需创设情境引起学生的兴趣和注意，进而积极参与到课堂活动中来，以此延续和充分发展学生的好奇心，培养学生自主探究地理知识的兴趣，在探究过程中学习基础知识，掌握学习方法，从而达成教学目标。
三、 教学目标
知识与技能
1、 了解中东地区的范围、位置及主要国家和城市。掌握本区地理位置的重要性。
2、 了解中东地区石油的分布、生产和输出情况及在世界上的重要地位。
3、 运用资料分析水资源匮乏的原因。
4、 了解本区多元的文化，知道主要的宗教是伊斯兰教。
过程与方法
通过地图、图片的运用进一步培养学生的读图能力及获取有效地理信息的归纳、推理、对比分析、判断等综合性思维能力。
情感、态度与价值观
树立可持续发展的资源观及人地协调观；明确强调各国、各民族、各种族间应和谐相处而非对抗的观点，呼吁世界和平。
四、教学重、难点
重点：1、中东重要的地理位置。
2、 中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。
难点：中东成为世界热点地区的主要原因。
五、 教学方法
　　多媒体辅助法、问题讨论法、读图分析法、讲授法。
六、 教学准备
教师
1.教具：课件。
2.提前2～3个星期安排学生收看关于巴以冲突的新闻报道，并收集相关文字、图片资料。
学生
1.收集关于巴以冲突的新闻图片或文字资料。
2.了解中东名字的由来。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
创设情境，导入新课
教师：在上新课前，请同学们一起观看一段视频，（播放叙利亚冲突视频）谈谈对中东地区的认识。
学生自由发言。
教师：中东地区为什么会战争不断？这个地区为什么会成为长期的热点地区呢？大家想不想知道这个原因是什么？今天，我们就一起来学习中东这一节，把这个原因找出来。
分组合作，讲授新课
教师：这个地区在哪里？为什么把这个地区叫做中东呢？
课件展示：中东在世界中的位置。
学生：中东是以欧洲为中心划分的地理区域。16~17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离欧洲的远近，将部分东方国家分为近东、中东、远东。近东、中东经常混用，范围没有明确界限。
教师：中东和我们学过的西亚一样吗？请大家把中东和西亚比较一下，有什么区别？
课件展示：中东地区图与西亚图作比较。
学生：中东比西亚多了个非洲埃及，少了一个阿富汗。中东包括除阿富汗的西亚国家，北非的埃及和土耳其的欧洲部分。
（设计意图：通过读图比较，明确中东地区的范围，提高学生的读图探究能力）
课件展示：1948——1982年，阿拉伯国家与以色列之间进行了五次战 争，统称为中东战争。
1980——1988年，伊朗与伊拉克之间进行了长达8年的“两伊战争”。
1990年，伊拉克入侵科威特，发生了海湾战争。
1991年，以美国为首的多国部队对伊拉克进行军事打击。
1998年，美、英再次轰炸伊拉克。
2003年，美国入侵伊拉克，发生了美伊战争。2011年底，美国部队撤出伊拉克，宣告战争结束。
学生活动：请两个同学以新闻播音员的形式向大家播报一下中东历史上的几次著名的战争。
(设计意图：以学生最感兴趣的事作为新课导入，能很好地调动他们的积极性。资料要安排学生提前几个星期通过上网，看电视，看书、报等方式，锻炼他们收集、整理资料的能力。)
教师讲述：从二战以来，半个多世纪，中东就因为战争不断而成为全世界关注的热点地区，这给当地的人民带来了深重的灾难。请大家看一组图片：
课件展示：图片1：一名巴勒斯坦男子站在已沦为一片废墟的家园前。
图片2：耶路撒冷的一条重要街市，现在因战争冲突，已是狼藉一片，凄凉不堪。
图片3：巴勒斯坦现在有的地方失业率已高达70%。伤心的小贩面对自己无法出售的货物，流露出愤怒与无奈。
图片4：一名在自杀性爆炸事件中无辜被伤害的以色列儿童正被送往医院抢救。
图片5：躲在铁丝网后的巴勒斯坦儿童惊恐的看着走过的以色列士兵。
学生活动：假设，现在我们就是中东的一名中学生，你有何感想？如果给大家向所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说些什么？大家以小组为单位讨论一下，把最精辟、最有代表性的一两句话写在老师发给的白纸上，随后请每组委派1～2名同学，把大家想说的话用最深情的语言表达出来。
（设计意图：此活动对于培养情感态度以及价值观，能取到很好的作用。）
教师承转：让我们共同祈祷中东能早日安宁，使其能成为当地人民真正的乐土。但是想要帮助那里的人们，光听听说说还不行，我们还必须对这片土地有更全面更深入的了解和学习。
活动一：分组合作，整体感知
教师将学生分为四个大组，每组从一个焦点出发，结合教材及教师所给图片，组内讨论完成以下问题，并在班级内交流展示。
焦点一：优越的地理位置——两洋三洲五海之地
课件展示：中东的地形图
1、 读图，在下列框图中填出相互连通的海洋名称。

2、读图，找出中东地跨两大洲的国家，填入下面的表格。

3、 读图，找出中东周围的阿拉伯海、红海、地中海、黑海和里海，其中哪一个是湖泊？
学生活动：小组合作讨论后，在班上作交流展示。
教师点评、总结：中东地区连接了印度洋和大西洋，沟通了亚洲、欧洲和非洲。周围有阿拉伯海、红海、地中海、黑海和里海，其中里海是世界上最大的湖泊。中东地区地理位置极其重要，自古以来是东西方交通枢纽，这成为其是热点地区的原因之一。
焦点二：丰富的资源——世界石油宝库
课件展示：教材图8.4“中东的石油产区”，图8.5“2007年中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比”
1、 读图8.4，找出中东主要的产油国家，以及波斯湾、霍尔木兹海峡，分析中东地区石油分布的特点。
2、 读图8.5，说说中东石油在世界上的地位。
学生活动：小组合作讨论后，在班上作交流展示。
教师点评、总结：中东地区是目前世界上石油储量最大，生产和输出石油最多的地区。所以，为石油而战是中东成为世界热点的又一原因。
焦点三、匮乏的水资源
课件展示：“世界的气候图”、图8.7“中东的水资源”、图8.8“麦地那多年平均各月气温和降水量”
1、 对照“世界气候图”，中东地区主要的气候类型及其分布。
2、 分析图8.8，以麦地那为例，描述热带沙漠气候的特征。
3、 读图8.7“中东的水资源”，观察中东的河流和国家的分布情况。
学生活动：小组合作讨论后，在班上作交流展示。
教师点评、总结：与石油资源的丰富形成鲜明对比，中东的水资源极端匮乏，多国共用一水，河流、湖泊水资源分配上的矛盾，也是中东紧张局势的原因之一。
焦点四：多元的文化
教师引导学生读教材图8.11“阿拉迫人、波斯人、土耳其人和犹太人”，思考不同民族信仰的宗教，观察中东地区阿拉迫人、波斯人、土耳其人和犹太人的特征，说明其分布和宗教信仰的区别。
学生积极讨论。
教师讲述：中东多数居民信仰伊斯兰教，这些居民所在的国家被称为阿拉伯国家，但同时一小部分国家信仰犹太教和基督教。多民族、多宗教在这里汇聚，各民族都保留自己的宗教信仰和风俗习惯，因此也是造成冲突的原因。
（设计意图：充分利用地图，读图、填图，把地理事物落实到地图上，培养学生学会利用地图掌握位置的方法，从而养成正确的读图习惯。）
活动二：你争我辩，共同探究
教师引导学生继续读图，研究教材，完成以下问题。
1、 自古以来，中东就是东西方交通要道，战略位置极为重要。请同学们读图，说明土耳其海峡和苏伊士运河在东西方联系方面的重要作用。
2、 中东地区石油资源丰富，除了供本区用以外，大部分依靠出口。请同学们读图8.6和世界地图，找出波斯湾石油外运三条主要航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的地区，并按顺序填写在下面的表格中。

经过的主要海洋、海峡和运河
到达的地区
航线A

航线B

航线C

3、 中东地区水资源极端匮乏，多国共用一水，有些国家甚至是无流区，如沙特阿拉伯。沙特阿拉伯该如何解决水资源问题？尝试提出你的建议。
4、 有一个地方被伊斯兰教、基督教、犹太教共同看作是圣城。教师引导学生阅读教材P50的“阅读材料”来了解耶路撒冷。
提问：多个民族在这里汇聚，由于地处“三洲五海之地”，东西方文化在这里频繁交流，文化的差异对中东带来何种影响？
学生观看中东地区人们不同的生活片段回答。
教师通过图片展示、视频等多媒体手段展示三大宗教的文化差异。
（设计意图：主要采取自主合作探究的学习方法，即通过教师精心设疑，学生自主参与到活动中来延续和充分发展学生的好奇心，培养学生自主探究地理知识的兴趣，在探究过程中突破本节课的难点问题，进一步理解中东地区成为世界热点的原因，掌握学习方法。）
活动三：七嘴八舌共话收获
教师：我们利用本节课的时间学习了中东，请回忆一下都有哪些原因使中东成为世界关注的热点地区？
学生：东西方的交通要道、石油之争、水源之争和宗教之争。
（设计意图：教师循序渐进的依照教材内容来上课，学生的思路很清晰明了，能够更好地掌握本节课的内容。）
板书设计：

作业布置：完成填充图册相关内容。
九、 教学反思
本节课通过读图、自主探究让学生了解中东成为世界热点的原因。经过对几个国家和地区的学习，学生对于分析图片来解决问题已经不是很困难了。本节课运用大量的材料和活动，锻炼学生的读图、归纳、总结能力。

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