玩出了名堂》教学设计.doc

 
义务教育课程标准实验教科书语文 三年级上册
15 玩出了名堂（课堂实录）

一、导入
师：同学们，问你个问题，你喜欢玩吗？
生：喜欢。
师：玩耍常常被认为是浪费时间的行为。在科学史上，很多伟大的发现，却是在玩耍中产生的。今天我们来学习一个关于玩的故事。
师：请同学们读一下课题。谁来读？
生：15玩出了名堂。
师：这位同学发音很准确。堂在这里读轻声，名堂在这里指的是成就的意思。让我们齐读课题——（生齐读）
师：读了课题，你有什么疑问？
生1：玩能玩出什么名堂？
生2：谁玩出了名堂？
生3：他玩出了怎样的名堂？
生4：他玩出了那些名堂？
师：同学们提问的问题很有价值。看老师把你们提问的问题归纳成为：谁玩出了名堂？玩出了什么名堂？他怎样玩出的名堂？现在我们文中去找答案。

二、字词处理
师：课前，同学们已经预习了课文，这些词语，你会读吗？（生：会）先自己读一读。（生自读）
师：谁来读？
（指名读）
师：发音真标准。
（指名读）
师：声音真洪亮。
师：我们齐读巩固，读一遍。
（生齐读）
师：同学们看这个字，谁来给他组词？
生1：拜访。
生2：拜年。
师：怎样拜年？
生：手——
师：做做动作。
师：用手拜年。拜字，左半部分为手的变形。还有吗？
生3：拜见。
生4：拜师。
生5：礼拜。
师：一个礼拜有几天？（生：7天）所以，拜字，左三天，右四天。
师：好，看老师书写。拜字，左右结构。左半部分为手的变形，所以，弯钩变成了撇；右半部分四道横，注意最后一笔要写得最长。
师：请同学们将这个字，在自己的田字格中，规范漂亮地书写两遍。注意写字姿势。
（生写，师巡视）
师：我们再来看这个字。它也很容易写错。大家仔细观察，我们书写时，需要注意什么？
生1：写字要做到三个一。
师：他说得很好，但是我们在观察“腿”字。
生2：上面那个应该是点，不是捺。
师：右半部分还是左半部分？（生：右半部分）
师：右半部分的“退”字，有一笔应该注意是“点”。还有吗？
生3：注意笔画和结构。
师：结构——我们来看这个字。左右结构，但是这个字笔画特别多，所以我们在写时需要注意把字写得又细又长。注意右半部分的这一笔是“点”。
师：请大家书写两个。
（生写，师巡视）
师：老师看到有些同学写得非常漂亮，注意到了顿笔。
师：这三个词，你有什么发现吗？
生：这里有多音字。
师：谁能找出其中的多音字，并组词。
生1：看，看门；看，看见。
生2：调，调节；调，调走。
生3：待，待着；待，守株待兔。
师：真棒！成语组词！（屏显拼音，读拼音）自己在课下多注意积累多音字。

三、文本研读
师：通过刚才的检查，同学们字词掌握得非常好。那么现在请大家打开课本，读一读课文。注意读通句子，读准字音，边读边想，这篇课文主要讲了一件什么事？
（生自由读）
师：谁来说？
生1：列文虎克玩镜片，玩出了放大镜，又玩出了显微镜，最后发现了微生物，震惊了全世界。
师：这位同学回答的真好！谁能像他一样，用“谁，玩什么，结果怎样”的方式再来重复一下？
生2：列文虎克喜欢玩镜片，发明了放大镜，他突然想到把两片镜片放在一起，他一试，就发明了显微镜，后来观察东西发现了微生物。
师：结果——
生2：结果震惊了全世界。
师：说得很详细。简单一些说。列文虎克玩——（镜片），磨制成了——（放大镜），玩——（放大镜），制作了——（显微镜），玩——（显微镜），发现了——（微生物），结果——（震惊了全世界）。
师通过刚才的朗读和概括，我们知道了这篇课文主要讲了谁的故事？
生：列文虎克。（师板书）
师：那他玩出了什么名堂呢？请快速读读第五自然段，找一找。
（生自读）
师：谁来说？
生：他玩放大镜，发现了微生物。然后英国皇家学会请他为会员。
师：他玩出的名堂是——（发现了微生物）（师板书）
师：列文虎克出生于一个贫苦的家庭，是个普通的看门人，而英国皇家学会是当时最具名望的科学学术机构，一个看门人却能进入英国皇家学会，连英国女王和俄国沙皇也不远千里去拜访他，可见列文虎克真的玩出了大名堂。他又是怎样玩的呢，自己读读课文第3自然段，画出相关句子。
（生自读）
师：谁来说一下？
生1：他把厚玻璃的四周磨薄……用来看细微的东西或者阅读字很小的书籍。
生2：这份工作相当清闲……用来看细微的东西或者阅读字很小的书籍。
师：是不是大家和他们两个找的一样呀？！
师：这段话中，我们知道了，列文虎克在玩——（生：镜片）（师板书）
师：这段话中藏着一对反义词，你能找出来吗？
生：厚和薄（bó）。
师：厚和——薄（baó）
师：看图片，列文虎克把这厚厚的玻璃磨成中间厚，周边薄，他会遇到什么困难？
生1：他会把手指磨破。
生2：玻璃太硬，肯定一会儿磨不薄。
生3：他很有耐心。
生4：他真坚持。
师：从“厚和薄”中，我们就体会出了文章的内容。像“厚、薄”这样能够帮助我们加深理解课文的词语，就叫做关键词。我们在读文章的时候，就可以抓住关键词来理解课文内容。
师：列文虎克磨制成了放大镜，他的玩心越来越大。他又怎样玩的呢？你从中又能感受到什么呢？请同学们自读第四自然段，并在小组中进行交流。
（生自读，小组合作，师巡视，个别指导）
师：哪个小组来汇报？
生1：他自己玩着玩着放大镜，突然想起来，把两片放大镜放在一起会怎么样，然后，他一试，不得了了，他就看到蚊子的腿像兔子的腿，他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。
师：能结合关键词来说一下吗？哪个小组来补充？
生2：我来补充，我从“突然和啊”中读出了他很惊讶，如果少了这两个词的话，就感受不到他的惊讶了。
师：真仔细！从“啊”和“突然想到”中体会到了列文虎克当时的心情——（生：很惊讶）（师板书）
师：这惊讶的心情是在他玩什么的时候产生的？
生：放大镜。
师：还有哪个小组汇报？
生：显微镜。
师：他刚开始是在玩——放大镜，“突然”中，体会到了列文虎克的——惊讶，还有吗？
生：他开始只是在玩放大镜，没有想到会发明显微镜。
师：是吗？
生：突然的想法，说明他边玩——边——（思考）。所以，他在发现蚊子的腿看着像兔子的腿时，他发出了一声——（生：啊），不得了，谁能带着惊讶的心情读一读？
（指名读）
师：老师听出了你的惊讶！谁还能读一读？
指名读）
师：在突然想到这里，我们都做到了语调上扬，那我们一起读一读。
（生齐读）
师：不要添字，“不得了”，不是“不得了了”。
师：这个时候，他又产生了一种想法，那就是把两片放大镜放在一起，而且还能调节，制作成了——（显微镜）。这就是列文虎克制作的显微镜。那他现在开始玩什么了？
生：显微镜。（师板书）
师：在显微镜下，他观察到了什么？
生：他观察到了水和牙齿。
师：水和牙齿是我们生活中非常不起眼的东西，而列文虎克却留心观察了，那他还会观察什么呢？
生1：树叶。
师：你也是个留心观察的孩子。
生2：手。
师：你也很会观察。
师：那列文虎克到底在显微镜下观察到了什么呢让我们来看看。
（观看视频）
师：你看到了什么？
生1：我看到了微生物。
生2：我看到了许多微生物。
师：好多好多的小东西在挤来挤去，游来游去。此时如果你是列文虎克，你的心情会怎样？
生：惊讶。
师：这只是一种惊讶吗？当他看到蚊子腿的时候他就已经惊讶了，这个时候，他的惊讶要更加强烈了，那是什么？
生：非常惊讶、兴奋、激动……（师板书）
师：那你能试着把列文虎克这种激动的心情读出来吗？
（指名读）
师：虽然这位同学读得非常准确，但是你们听出震惊的心情了吗？（没有）那谁再来？
（指名读）
师：这位同学读得真带感情。
师：现在你知道“小人国”和“居民”是什么吗？
生微生物世界、微生物。
（出示对比句子）
师：明明是微生物，作者为什么却用“小人国”和“居民”来代替？
生1：要是他直接告诉我们了微生物，而不是“小人国”，我们就不会再认真思考了。
师：一个“小人国”可以让你更加认真去思考、探索。
生2：这样可以使课文更加有趣。
师：是啊，“小人国”和“居民”这样的词语令我们感觉更亲切，更能激发我们探索的兴趣。现在请大家和老师合作读。老师读黑色字，同学们读红色字。
（师生合作读）
师：列文虎克玩显微镜、玩放大镜、玩镜片、发现微生物，他玩出了——（生：大名堂）。学到这里，我们也发现：玩耍虽然常被我们认为是浪费时间的行为，但如果我们能像列文虎克一样留心观察，用心思考的话，我们也有可能玩出属于自己的名堂。

四、课堂延伸
师：在课下的时候，请同学们自己写一写玩中的乐趣或收获。