1、六年级科学电和磁教学设计教学目标1科学概念：电流可以产生磁性。2过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。3情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。教学重点：通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性。教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。教学准备1.学生自备：一号电池2.教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针教学过程一、导入100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现
2、历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）二、通电导线和指南针教师出示指南针。将报纸里的物体靠近指南针，发现指南针有偏转。让学生猜测纸盒里的可能是什么物体？学生猜测：肯定是磁铁！也有可能是铁块。教师解开谜底：使指南针发生偏转的是磁铁。三、电直导线使指南针磁针发生偏转的实验1.奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。桌上有老师准备的材料。请你们先用这些材料组装一个简单电路。2.学生活动3.当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象你们想试一试吗？4.学生活动5.有什么发现？对这个发现你们有什么解释？6.通过短路的方式
3、，你们会看到更加明显的现象。再试试。7.分析观察到的现象： 电流产生了磁性。教师追问：为什么就认定是电流产生磁性了呢？不是其他原因呢？ 最后总结：导线是铜不是铁的，没有电的导线不能使指南针磁针发生偏转，导线更不是磁铁。只有通电的导线才可以让指南针磁针发生偏转。所以，是电流产生了磁性。8.课件展示奥斯特实验9.学生活动10.汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？11.经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。12.实验做完了，电池是否报废了呢？用小电灯泡检测。要节约能源，做低碳环保者。四、注意用电安全1.36伏内是安全的，36伏外是危险的，电压越大越危险。2.展示触电的危险。五、总结：说说你的收获是什么？
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