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初中化学教学的几点策略

长武县巨家初级中学 柳晓宏
初中化学作为九年级学生的一门初始学科，是学生升学考试的必考科目，也对学生的后续学习有着重要影响。由于它在升学考试中只占50分，学生普遍重视不够。如何使学生在较短时间内把握化学科目的学习特点且热爱化学学习,使学生在升学考试中取的好成绩,又能为学生后续学习和良好生活习惯的养成打好坚实的基础，我认为应该充分利用以下几点策略：
策略一、充分利用学科特点，重视调动学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生对化学学习充满兴趣，才能带着乐趣去学习，才能将化学这门学科学好。化学课是一门一实验为基础的学科,在实验中必然存在着这样或那样的有趣现象,如何利用好这些现象激发学生学习的兴趣并培养学生探究学习的意识,是我们在教学活动中首先要解决好的问题。兴趣的培养来源于我们对教材的挖掘和思考,适时而恰当的的实验可以很好的解决好这两个问题.如我在讲授走进化学实验室这一节内容时为了培养学生的观察能力,我将无名指在一个装入汽油的烧杯中蘸了一下,然后用嘴尝,学生发出了惊叹声。我笑了笑问学生汽油能尝吗?在口中人会感觉痛苦吗?学生说痛苦。但我说不痛苦，因为我尝的不是无名指而是中指。通过这个实验我告诉学生要重视实验现象的观察,学生印象深刻且兴趣高涨。比单纯的说要重视化学实验现象的观察效果要好的多。在讲物质燃烧需要达到物质的着火点即燃烧要达到的最低温度时,我用旧教材中的趣味实验"烧不着的手帕"来说明"着火点"这个概念,学生在一声声的惊叹中将概念理解了。兴趣的调动使学生对化学学习充满期待,而我们教师就是要站在化学是一门以实验为基础的学科这一平台上来开展教学工作.这一切就来源于我们对教材的合理使用和挖掘并重视了化学学习兴趣的培养。
策略二、充分利用学科特点，加强化学学习与生活的联系,重视现象到本质的思考。化学是一门紧密结合生活实际的学科，生活中处处离不开化学。如何利用生活实际中的物质、现象调动学生的兴趣,调动学生有效动脑思考的的意识，是非常关键的。这就要求我们老师能对生活中的物质、现象去伪求真，合理使用,同时适时启发引导学生正确思考，从而实现认识现象中的本质。作为一门实践性很强的学科，学生对化学中的现象充满好奇，急于验证想法，探究现象的本质。而在探究过程中就有许多不可预见的因素，这就要求教师能分辨本质，形成正确认识，激发学生再次探究思考生活中现象的能力。如果我们对出现的一些现象不能合理引导分析或不了了之，这将挫伤学生的积极性，影响学生积极思考勤于动手的良好习惯的培养。如学生在家中农田看到小麦倒伏，急于知道原因，我们可结合化肥的知识给出合理解释；学生在实验室看到装澄清石灰水的试剂瓶口有白色物质，我们可以合理指导学生开展探究白色物质的成份是什么，培养他们的探究能力和从现象中认识本质的能力。
策略三、重视培养学生良好的生活习惯和环保意识。化学与生活联系紧密，小到吃穿，大到国计民生，无不影响我们。我们要身体健康，就要合理膳食，营养全面；我们要农作物生长良好，多产果实，就要合理使用化肥和农药；我们要发展工业生产，又要防止工业"三废"带来的污染。而这些意识和习惯的培养都离不开化学这门学科。在教学过程中我们就要从小处着手培养学生的环保意识，从节约每一滴水开始，从不乱扔废旧电池开始，从不使用含磷洗衣粉开始，从不乱扔塑料袋开始，从点滴做起培养学生良好生活习惯和环保意识，使他们在今后的学习和生活中终生受益,为国家的可持续发展奠定良好的习惯基础。