如何提高一年级学生的口头表达能力.doc

案例积累及学习过的资料
2014年＿＿月
学科
语文
年级
一
班级
262
研究者
乔云清
研究课题
如何提高一年级学生的口头表达能力
案 例：
之一、在“汉语拼音”教学中进行说话训练
如在教学声母“t”与单韵母“i”组成的音节时，我根据四声练习说话：tī---梯，楼梯，我每天回家都要爬楼梯；tí---题，做题，我每天都要做题；tǐ---体，身体，我的身体很健康；tì---剃，剃头，我陪爷爷去剃头。很大程度上，给予学生表达的机会，培养学生表达的能力。
之二、在识字教学中进行说话训练
如在教学“前后左右”时，我把五位学生请到讲台上按位置站好，先引导学生观察说话：谁站在谁的左边？谁站在谁的右边？谁站在谁的前面？谁站在谁的后面？学生说话的欲望被激起来，小手举得高高的。然后再让几个学生代表自己的小组站起来一边比划一边联系实际说话，某某坐在我的左边，某某坐在我的右边，我的前面是某某，我的后边是某某。这样在活动中利用学生表达欲望强、思维活跃的特点学习汉字，既可以激发学生学习的兴趣，让学生乐学、爱学，又练习了说话能力。
之三、利用课文插图，培养学生仔细观察，有条理的表达图意
如园地三中一一道题画了一幅图（天上有一朵白云，草地上盛开着一朵朵野花，一只蝴蝶正在花间飞舞，一只小狗正朝着蝴蝶奔来，水里有两只鸭子，岸边停靠着一条木船。）这一题主要的目的是让学生借助图画来学习常用的数量词。在教学时我发现这幅图不仅可以让学生认识数量词，更是培养孩子们有序观察的好材料，于是我把观察图画和学习数量词结合起来，先让学生观察图画，然后

让学生说说图上画了什么？他们一会说水里的木船，一会说说天上的白云，一会说地上的野花，一会说水里的鸭子……语序林乱不堪，表达单一呆板。后来，我让孩子们按照从天上到地面再到水里的顺序说说，让他们感受什么叫有条理；接着引导孩子们仔细观察白云、野花、蝴蝶、鸭子、木船等事物的特点，并加上数量词说一说，一段有条理又生动的看图说话就这样诞生了。
之四、结合课文，展开想象，生动地说
如《四季》。这课向我们介绍了四季中特有的景物特点。在课始，我问学生“都有哪些景物分别可以向我们报告四季的消息？”学生结合自己的生活经验说出了好多各个季节特有的景物。在学习完课文后，我让学生仿照课文分别说说各个季节特有的景物，学生的答案精彩纷呈，有的说：桃花红红，它对蝴蝶说：“我是春天。”有的说：梨花雪白，它对蜜蜂说：“我是春天。”有的说：苹果红红，它点点头说：“我是秋天。”有的说：梅花粉红，它咧开嘴笑着说：“我就是冬天。”……学生的想象空间远比老师的广阔，在想象力方面，与其说是我们教会了学生，不如说学生启发了我们。
学习过的资料：
《小学一年级学生口头表达能力培养途径初探》——《教育教学论坛》
《如何培养学生的口语表达能力》——百度文库
《一年级学生口语表达能力的培养》——新浪博客
《如何在课堂上提高一年级学生的口语表达能力》——江西教师网
《如何提高一年级学生的口语交际能力》——中国教育资源服务平台